《我喜欢小动物》教学设计

【教学要求】

1．认识2个生字。

2．联系课文内容理解“不胜其烦”、“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词。

3．初步学习阅读参考资料：能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课文。

4．熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。

5．体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

【教学过程】

一、谜语引入，揭示课题

1．猜谜语：

胡子为多两边翘， * 一朵芙蓉头上栽，

开口总说“妙妙妙” * 彩衣不用剪刀裁。

眼睛好像两盏灯， * 虽然不是英雄汉，

夜里捉鼠不睡觉。 * 叫得千门万户开。

（猫）* （公鸡）

2．小猫、小狗、小鸡、小兔是每个小朋友都想拥有的宠物。我们关心它们，呵护它们，喜爱它们，大作家也不例外。今天，让我们一起来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。

出示：

26．我喜欢小动物

齐读课题

二、读通全文，学习注释

1．读通全文。

2．学习阅读注释。

（1）同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。

（2）请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）

师：注释有的在当页，有的在篇末。

（3）本文的注释有几个？（1个）

师：本课的注释只有一个，它对全文作了说明，注释符号标在题目的右上方，这叫全文注释。还有一类注释是对文章字、词、句的解释，一般用数字加小圈写在被解释词句的右上方。

（4）我们一来读读注释，交流一下你能从中读懂些什么？

学生自读、交流，教师概括：

从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。

（5）请学生说说注释的作用。

三、检查预习情况

1．读准字音，读通课文

思考：作者是怎么和小动物们“玩”的？找到文中的句子，读一读。

2．学习生字

（1）小老师领读。

（2）指导：

“鳖”上半部写法

（3）将下列词语填写完整

实（ ）求（ ）不（ ）其（ ）

理解词义：

不胜其烦：胜，承受。指大人被我的多次请求弄得烦透了。（结合课文理解）

3．开火车读通课文。

四、学习课文

1．学生分节读课文（一生读第2节，一生读3、4节，一生读5、6、7节）

想想第2节和后面几节是什么关系？（后面几节围绕第二节写的）

2．学习第3、4节

默读3、4节，说说我是怎么和“过山鲫”玩的？（每次洗澡的时候……过了好一会儿才把它们放回水缸）

小结：作者将鱼儿们当成了小运动员，让它们进行比赛，自己则成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊!除了同鱼玩以外，作者还同鳖玩得不亦乐乎。

3．学习第5、6、7节

（1）出示：

我就躲着，悄悄和这只鳖“玩”了起来!

讨论句中的“玩”字上为什么用上引号？你是怎么理解的？（结合第6节中的语句理解。）

（2）集体交流

①我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。

②经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

出示词语，结合课文理解词义

逗弄：逗引……玩

平安无事：课文指作者没被鳖咬着。

③最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

*这是一种危险的玩法，所以加引号。

④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬伤了。

出示：

甩脱：摆脱。（做动作理解）

⑤那一刻的痛楚令我终生难忘。

出示：

鳖咬的痛楚，是很难形容的。

什么叫“痛楚”？（这是一个书面词语，用上它，很有文采。）

6．齐读2－7节。

小结：作者同小动物玩的过程中发生了许多趣事，也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处？

五、说话训练

1．你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？

小组交流——全班交流

2．学生交流课前收集的“某人喜欢动物”的文章。