《积累·运用三》教学设计 《积累·运用三》习作指导

积累-运用三习作题目是：给校长（老师）的一封信。（具体要求，详见课本）

同学们，无论什么形式的作文，你真正可以依靠的，归根到底还是你对生活的积累——这绝不仅仅对各种生活材料的简单记忆，它理所当然包括了你对生活的情感和认识！为此，要完成好这次习作，得分四步走：

第一步：

走一走，看一看。在母校学习生活快六年了，对着母校里的一草一木，一景一物可谓熟悉不过了。你若不是有心人，是不在乎学校里的这一切！但，即将离开母校，这一次去走走看看，不如意的事情肯定会被你一一捕捉到：红领巾小花圃怎么百花不争艳？垃圾为何不分类？黑乎乎的围墙为啥不刷白？图书阅览室为什么不天天开放？……

第二步：

想一想，找一找。近年来的学习生活肯定丰富多彩，在“减负”的日子里，同学们的课业负担轻了，课余生活充实了，依兴趣爱好参加各种体育运动，动手动脑活动，科学小实验；在“五自”能力的培养时，在“五心”系列活动里，在雏鹰争章行动的队列中，同学们是否全身心地投入？老师在这方面的“辅”与“导”到位了吗？还是放手了吧？

第三步：

谈一谈，提一提。与其他班级的同学们谈一谈，了解他们对学校工作的意见。俗话说“旁观者清”、“三个臭皮匠合成个诸葛亮”，作为大哥哥、大姐姐这样虚心地求助于小弟弟、小妹妹，他们怎何乐而不为？——沙坑里的沙不够多、羽毛球拍该退休啦、得杀一杀“单挑”的追星族、让待进生成为老师心中的宝贝、老师请您也坚持讲普通话……

第四步：

选一选，写一写。诗人海涅曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。作文成功的鲜花同样也不能从谎言开出！同学们只要尊重事实，按生活的本来面目去写，那就会“一枝红杏出墙来”！为此，在动笔前，要精心选择一两件自己认为最重要的事情，如何解决？为什么要把这些事告诉他（老师或校长）？做到心中有数，下笔就如有神了。

值得注意的是：这次习作是书信，所以要回顾已学过的正确的书信格式，不要写错了。记住，信的内容一般是一件事一个自然段，也可以一件事几个自然段。写信的口气一定要根据对象（收信人）来确定，语言要得体，写好信封，把信寄给老师或校长。