《我爱门前的小池塘》教学设计

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。

3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。

教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文

教学过程：

一、情境导入，引入新课

1、出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。）

2、师生交流：“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。）

3、教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。

二、初读课文，自主学习生字词

1、学生自由读课文，读准每个字的字音。

2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）

3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）

4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）

5、全班交流，读准字音。

三、通读全文，整体感知

四、学习生字，指导书写

学生自己识记生字“爱”。

指名生分析“爱”字的字形结构。

仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

（1）学习本课生字词。

（2）正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。

（3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。

2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、游戏识字，走进情景

1、（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。）

2、小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！

三、创设情境，指导朗读

1、教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢？(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢？哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢？(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵.)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景.

2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么？(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导.如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它……等等。)

3、在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。

四、有感情地朗读课文。

五、识记生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。

3、学生交流如何记忆字形。

4、教师范写。学生描红。

5、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

六、复习巩固

1、朗读全文。

2、完成课后第二题。