《气象学家竺可桢》第二课时教学设计

教学目标：

1 能理解“辨别”、“车水马龙”等词的意思。

2 深入研读并背诵步行上班所见所闻一段。

3 以竺可桢38年37天坚持记日记的事实，能感受到竺可桢那种坚持不懈的精神。

4 以竺可桢每天亲自观察记录的事实，对“始”字和三个“第一”的深入理解，能感受竺可桢治学严谨的工作态度。

5 对“物候学”有一个简单的了解，学生感受科学的工作态度。

教学重点、难点：

重点：体验感受竺可桢这个人物形象。

难点：在学生头脑里树立丰满的竺可桢人物形象。

教学过程：

一、上节课我们已经认识了一个伟大的人物——气象学家竺可桢（生读题）。

这节课我们继续走进他，认识他。请大家把课文仔仔细细读一遍，然后想想你看到了竺可桢爷爷是一个怎样的？（先好的，可以同桌先交流）

生读，交流。（竺可桢爷爷是一个认真的，仔细的，坚持的，让我佩服的人……）

小结：大家读得都那么仔细，那你又是从哪些句子、词语中感受到竺可桢爷爷的认真、仔细、坚持的呢？请大家快速读一下课文，把你感受到竺可桢爷爷的认真、仔细、坚持的词语圈下来，句子划下来，好好读读，体会体会。

二、交流：（随机出示）

学生自主学习后，集体随机交流

1 出示：

“3月12日，北海冰融。”

“3月29日，山桃始花。”执着精神

“4月4日，杏树始花。”热爱气象事业

“4月15日，紫丁香始见。”

“5月1日，柳絮飞。”

…………

我们也一起来读读你发现了什么？（学生先说感受，师随机引导）

（1）“始”，

发现有三个“始”，你再仔细读读这篇日记，

从这三个“始”中你读懂了什么？（a.刚开始b 他每天观察才会第一个发现。c 他观察得非常仔细用心。）

读：体会好的同学，读好句子，特别是“始”要强调读。

如有困难，可提问：为什么他能第一个发现？

（2）“…………”

同学们还发现了什么？读懂了什么？（这有两个省略号，表示这样的日记还有很多很多，数也数不清了。

一般用一个就够了，为什么这里要用两个啊？（说明日记多）

（3）这份记录寥寥数字，很是简单，但简单记录的背后，那是不简单地付出。我们一起来看看竺可桢爷爷为什么总是能第一个发现。（插入竺可桢仔细，艰难观测做记录的小故事）

（4）你从中认识了一个怎样的竺可桢爷爷？（竺可桢爷爷坚持不懈，认真仔细……生各抒己见）

2 是啊，这样的日记还有很多很多，到底有多少啊？

“从1936年到1974年的38年中，他记了四十多本日记和笔记，共有近千万字！”（以读为主，在读中评价，引导感悟）重点词：

（1）“38年”

插入资料：其实竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时就开始记日记的，由于战争原因，只保留了1936－1974年的日记。实际的话更多。

（2）“四十多本、千万字”

（3）读，强调“38年，四十多本，千万字”读出竺可桢爷爷的认真坚持。

评：通过你这么一读，这段文字的意思就明白了哦！

评：从你朗读中感受到了竺可桢爷爷记录之多，之久。

把1 、2 两点连起来读一读，你又能看到竺可桢爷爷是一个怎样的人？

小结：有人说：把简单的事做好，那就是一种不简单。竺可桢爷爷不但把它做好而且还坚持做了38年37天，还不包括战争原因遗失的日记。这多么了不起啊！

3 你还从哪里感受到竺可桢爷爷的认真、仔细、坚持？

“他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……”

（1）读句子你读懂了什么？

（有3个第一，说明竺可桢每天细心观察……学生各抒己见）

（2）在怎么样的情况下发现的呢？“绿叶、蛙鸣、燕子”与“许许多多大树上，喧闹嘈杂声中，在车水马龙的街上”进行对比（多媒体出示）你又读懂了什么？又认识了竺可桢爷爷吗？（从分辨非常不容易，体会竺可桢爷爷的细心，而且是每天这样观察，这样的坚持，体会竺可桢爷爷每天坚持仔细观察的精神令人敬佩。）

（3）从“……”中你读懂了什么？

（学生各抒己见）

这样的发现还有很多，能想想竺可桢爷爷还会发现什么？

（4）句子读一读，仔细品一品，齐读，能朗诵的朗诵。

评：1 听出你对竺可桢爷爷每天记日记的佩服之情了。

2 听出你对竺可桢爷爷每天记日记的敬佩，而且听出了对他每天都这么仔细观察的由衷佩服。

5 出示1974年2月6日清晨，一位躺在病床上的老人，支撑着身子坐起来，拧开收音机的旋钮，收听天气预报。他戴上老花眼镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字：“气温最高零下1°c，最低零下7°c，东风一至二级，晴转多云。”（如果一开始学生找到这一句的话，略读；如果在最后的话，仔细品读。）

（1）谁来读？

（2）你为什么这样读？（因为这是竺可桢去世前一天写的，所以要读得深沉。）

（3）你能想象一下他去世前的身体状况是怎样的吗？在他记下这一行小字时他又会怎么想的呢？（很虚弱，站都站不住，力气都没有了……他想：我要坚持记，对人们的农业生产都是很有帮助的……）

（4）是啊！竺可桢爷爷在生命的尽头，在身体如此虚弱的情况下，还在想着要坚持为人们的农业生产做点事，再记一天的日记也是好的！

（5）请同学们自由读读，你又能认识一个怎样的竺可桢？

评：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。看到了一个在病床上，支撑着身体还坚持记着日记的竺可桢。

评：从你的朗读中，我仿佛看到了一个认真的、坚持的竺可桢。

老师加上引语，1 、2、3、4连起来读，课件一句句出示。

出示竺可桢的成就。

读竺可桢爷爷科学认真的工作态度的一段。或自己课外找关于竺可桢爷爷的书看。介绍学校图书馆就有《竺可桢》这本书，可借阅来看。