《习作3》教学设计

教学目标：

1、选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作。

2、把喜欢的原因写清楚。

3、字迹工整。

重点：确定最喜欢的汉字。

难点：把喜欢的原因写清楚。

第一课时

一、激情导入

同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字．在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选择哪一个？这节深我们就一起走进”习作3 " ，来写一写你最喜欢的汉字。

二、明确目标

1．学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。

2．学生自由讨论、交流。

3．指名学生概括，教师指导、点拨。

( 1）选择最喜欢的汉字，写一篇作文。

( 2 ）要把喜欢的原因写清楚，

( 3 ）字迹要工整。

三、习作构思

1．学生再次读题目，迸一步明确习作目标。

2．读后想一想。

( 1 ）你撮喜欢哪个汉字？

( 2 ）你为什么喜欢它？

3．学生将选定的汉字进行深加工。

4．学生参看例文，讨论怎样入手来写。

四、资源共享

1．学生出示课前列举的自已喜欢的汉字．在小组内交流。

2．在讨论交流中进行对比，看看同学列举的汉字与自己列举的有什么异同

3．教师巡视，指导.

五、习作方法

教师根据本次习作的特点，进行方法指导。

1．先确定自己最曹欢的汉字。

2．然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。

3．要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。

六、佳作赏折．

教师出示准备好的同类习作，供学生赏析，学生重点关注：

1．习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字．分析喜欢的反囚的，

2．原因是如何写清楚，具休的？

3．开头和结尾有什么特点？

七、开心练笔

学生艰据自已的构思，佳作的赏析，教师的指导，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？

八、交流探究，

学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内交流评议。:

第二课时

课时目标：

1、评析交流材料

2、学生动手完成本次习作的草稿。

3、教师指导学生进行习作修改。

一、开心点评

1 教师导入。同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分组交流了自己的练笔成果，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值得表扬，那么这节课首先对上节课的交流材料进行点评。

2 方法指导。由于可点评内内容较多，不可能面面俱到，所以重点点评七作川供借鉴和需要修改的地方。在点评时，学生应各抒己见，肠所欲言，充分参与，积极发表意见和看法。重点发现习作的闪光点进行赏析．对t 需要改进的部分，应采月合活的语言说出自己合理的建议。

3 学生分组自由点评，教师指导。

二、指导修改．

1．教师指导方法：根据本次习作的要求，教师可引导学生对自己的习作从以下方面进行修改：

l〕是否交代了自己最喜欢的汉宇及喜欢的原因？

2〕原因的交代是否清楚具体？阁习作的结构安排是否合理？闭语句是否通顺、连贯？

3）书写是否工整，有没有错别字，标点是否能正确运用？

2．学生根据教师提供的修改方法进行习作修改，教师巡视．指导。

3．学生誉写修改后的习作。

第三课时

课时目标：

在习作修改的基础上引导学生对习作进行评析。

一、习作讲评

1．学生出示习作，前后通读一遍，找出自己认为最满念的部分，作上记号。

2．学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

3．小组间相互传阅习作，彼此发现习作中的闪光点，包括优美的片段、句子甚至词语，进行赏析。

4．对匀作中部分不尽人意的地方彼此提出合理的修改意见，相互鼓励，共同提高。

5．一学生再次动手整理习作．教师巡视、指导。

二、小节总结

1．教师对习作讲评这一环节进行小结．提出希望。

2．学生自由发含、畅谈本次习作的心得体会，也可对习作教学提出合理建议。