《水墨徽州》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1、有感情的朗读课文，体会文章所描绘的优美意境。

2、通过多渠道搜集并整理有关徽州的知识。

3、懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。（重点）

过程与方法目标：

1、通过朗读课文，品词析句，学习找依据说理由的读书方法；并透过文本展开想象，感受语言文字的美。

2、在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

情感态度与价值观目标：

1、感受徽州居民的建筑风格。

2、体验中华民族传统文化的魅力。

课前准备：生搜集有关徽州的资料。

教学课时：一课时

教学过程：

一、开门见山，直入主题

1、同学们，今天我们来学习第28课《水墨徽州》

2、板书课题 齐读

题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？

二、范读课文

1、要想解决同学们刚才提出来的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有黄金屋。下面，老师先把课文读给你们听听，好吗？

2、听了这品文质兼美的文章，你们有什么感受？（生自由谈对文章的初步印象）

三、学生自读，扫除生字障碍。

1、自己读，画出读不好、难理解的字词。

2、小组交流，互相解决疑难问题。

3、全班汇报交流情况。

四、自学探究

1、出示“学习提示”

用心朗读课文，想一想本文什么地方给你留下的印象最深？为什么？

学生自学探究，进行小组讨论。

预设：

⑴、自读自悟，细细品味课文。课堂学习应以学生自读自悟为主。结合搜集到的资料，全班交流的中心可以是“文章为什么以‘水墨徽州’为题”。

⑵、结合课文插图，帮助学生了解“水墨画”的特点，进而引导学生从课文中发现徽州风景与水墨画的关系。

2、回顾全文，情感升华

⑴、通过文字的描写引导学生想象徽州的景色。再美美的通读全文。

⑵、选择你最喜欢的段落或句子感情朗读，自己先练习，然后读给大家听。

五、拓展延伸

1、你喜欢徽州吗，把徽州给你留下的感受写到你的小本本上。

2、教师可为学生适当补充有关徽商的义举，牌坊的来历，徽州历史上的文化巨匠等有关资料。帮助学生理解徽州的历史不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴盛的历史，徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。

3、有兴趣的同学可以继续搜集有关徽州的资料。