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《练习4》教学设计

姚美英

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教学目标:

1、能根据提供的音节写出相应的词语,结构复杂的字能正确书写,能区别形近字并组词,理解词义。

2、能按要求把句子写具体,会用“称赞、能手”各写一句话。

3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

4、能帮助生活上有困难的人。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、根据提供的音节写出相应的词语,结构复杂的字能正确书写,能区别形近字并组词,理解词义。

2、能按要求把句子写具体,会用“称赞、能手”各写一句话。

教学过程:

一、教学第一题。

1、让学生自由轻声读拼音。

2、指名读共同评议纠正。

3、独立看拼音写词语。

二、教学第二题。

1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。

2、把七个字分别写到田字格中,要求写得正确、端正、整洁。

三、教学第三题。

1、对四组形近字近形口头组词。

2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。

3、书面组词。

四、教学第四题。

1、先让学生轻声读一、二两个句子,明确括号中提示的要求。

2、按提示的要求,分别给句子加上表示事件和地点的词语。

3、反馈、订正。

4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。

五、教学第五题。

1、指名读例句,说说句子的意思。

2、看清句式。

谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。

第二课时

教学目标:

1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

2、帮助生活上有困难的人。

教学过程:

一、教学第六题

1、按顺序看连续图,说说图上有谁,在什么地方干什么。

2、一幅一幅地练说:

(1)说说谁在什么地方干什么。

(2)玲玲为什么抢座位?老爷爷是怎么想的?

(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的?

3、把三幅图意思连起来说一说。

二、教学第七题。

1、指名读题,让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。

2、自由练说,要求说清楚:你帮助了谁?是一件什么事?你是怎样帮助的?

3、指名说师生共同评议、补充。

4、小结:

表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。

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