《高原汽车兵》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，感悟像张全林那样一心为公、舍己为人的崇高品质。

2、理解课文，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。

过程与方法：

让学生抓住重点词语理解句子的含义，在学生自读、自悟的过程中，加以适当的点拨，引导学生理解课文。

情感、态度与价值观：

体会高原汽车兵的奉献精神，激发学生对汽车兵的敬佩之情。

教学重点、难点

1、朗读课文，理解课文内容。

2、体会高原汽车兵的奉献精神。

教学准备

教师演示文稿。

教学课时1课时。

教学过程

一、谈话导入新课。

大家还记得哈尔威船长吗？为什么记得他？是呀，我们都被船长的精神震撼了，所以记忆深刻。今天我们来学习选读四，这些高原汽车兵们又会给我们留下什么呢？大家先自己读一读。

二、自读课文，整体感知。

请同学们边读边思考：课文讲了一件什么事？

三、交流感受，学习方法。

1、联系上下文理解词语：

坐以待毙：坐着等死或等待失败。

不期而至：没有约定而意外到来。

“魔域”：本指魔鬼出没的地方，这里指环境异常恶劣的地方。

2、请同学们再默读一遍课文，找出哪些地方能看出这是“魔域”。先用横线画出来，然后再举手发言。

3、文章的重点是赞美汽车兵，特别是张全林，可作者为什么要用那么多的笔墨来描写恶劣的环境呢？（让学生悟到侧面烘托的写作手法。）

四、走近人物，展开想象。

1、面对这样一个可怕的“魔域”，面对这样恶劣的气候，张全林是怎么做的呢？请同学们从课文里找到答案，举手发言。

2、他又是怎样说的呢？（课件显示张全林说的话，同学们一齐来读。）从他的话中你体会到了什么？

3、四个小时后，车队终于翻越了雪山，可同学们想一想，这四个小时他们是怎么过来的？这四个小时里又发生了什么险情呢？

五、总结全文。

张全林不愧为共产党员，他确实是一座生命的路标。我们为有这样的军人而骄傲、自豪。张全林从担任汽车团团长到兵站部部长的14年间，指挥部队沿着全长两千多公里的川藏公路为西藏运去了30多吨的物质，先后历险上百次，他与广大官兵一起创造了“艰险多吓不倒，条件差难不倒，任务重压不倒”的“三不倒精神”。2003年4月3日，中央军委主席江泽民签署命令，为兵站部记三等功。

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的词语。

3、做课课练。