《郑人买履》教学设计

教学目标：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

教学重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

教学难点：理解课文内容，在熟读的基础上感悟寓言的寓意。

教学内容：

一、复习旧知，学习新知

复习曾学过的《刻舟求剑》，今天我们来学习一则新的文言文。板书课题，大家齐读。

二、通过预习，谁能告诉我，“郑人买履“是什么意思？

你从哪里知道郑人买的是鞋呢？

你从哪个地方看出“履“的意思就是鞋？

同学们思考一下，当我们拿到一篇文言文，应该做什么呢？

二、朗读，理解，激发兴趣

1、初步感知

同学们先朗读课文，先自由读，注意把字音读准，如果有把握不准的请标出来。

接下来让我们在小组内相互读，相互听，相互纠正。

谁来给同学们读一下？

教师板书“度”字，提问，这字有几个读音？

教师讲解读音，课件出示全文，文中三个度字用红色标出。

2、整体理解

学生自由朗读课文，勾画出文中的重点字词句，如果可以在文后的注释中找到，请把注释写在与之相应的地方，如没有找到注释又不能理解，请你打上“？”。

同学们自学得很认真。下面，就请同学们先在小组内进行交流。把你读懂的句子讲给小组同学听，把不懂的提出来，小组同学一起解决。

分小组汇报，说出你读懂的句子。

我们在读文言文的时候，能不能像我们读平时的课文一样？

文言文中的一个字相当于我们现代汉语中一个词或一句话的意思。所以我们在读的时候，一定要读出字或词的意思。

再读一下，“度”字在这句话里应该怎么读？

那你能再来说一下郑国人一开始是怎样买鞋的吗？

大家接着汇报。

“已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。

学生汇报读懂了哪些意思。

这里，“度”是什么意思。应该读什么音

“及反，市罢，遂不得履。”

学生汇报。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

他解释的对不对？这句话应怎么读？你觉得卖鞋的人会用什么样的语气问这个郑国人？谁来用卖履人的语气来读一下。

面对这个卖鞋的人的疑问，郑国人是怎样回答的呢？谁来解释一下他的话的意思。

无自信是什么意思？

谁来读一下这句话？想想应该怎么读？

老师在读了课文之后也勾出了几个词语，想和大家交流一下。我们来看一下（课件出示置和之）

同一字，在不同的语境中，会有不同的含义。

谁能告诉我，这个“置”字在这两句话中，分别是什么意思？

谁能根据我们今天学习的内容告诉我，这三个“置”分别是什么意思？

我们再看“之”字。

它在文中也多次出现，那它在每句话中的意思一样吗？

谁先来说第一个“之”字的意思？

谁来说第二个句子？这个句子中共有几个之？

第三个？

3、讲故事

刚才我们一起配合，解决了这篇课文的字，词，句。同学们对课文的内容理解了吗？

课件出示全文。

同桌之间表演这个故事。大家先练习一下。

看谁比较勇敢，能先给大家表演。

谁还愿意演？

4、韵味朗读

课文内容我们理解了，故事也会演了，那同学们能把这篇文言文读好吗？

同学再读课文，注意要读出文言文的味道。

我们一起来听一下课文朗读录音。

现放一遍，同学们可以跟着录音小声读。

（课件出示全文，同时配古筝音乐）

现在同学们可以参照屏幕上画出的重音和停顿，自己试着读一读。

现在让我们一起跟着音乐来齐读这篇文言文。

大家读得都比较好，有轻重，有起伏，有高低错落，这才叫读文言文呢。

我发现大部分同学都能背诵下来了，这很好。

三、联系生活，理解寓意

1、在课文中，郑人最终买到鞋了吗？

2、为什么呢？他没有买到鞋的原因是什么？

3、导致他这样做的最终原因是什么？

4、你觉得他是一个什么样的人？

5、举例生活中这样的人。