《画家乡》教学设计

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1．知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

（二）新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？

2、你是怎么知道的？

3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。

（1）读一读

（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（如何读）

（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。）

（4）此时，小青正在干什么？（正提着小竹篮，在丛林里采果子。）

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样？

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己？

（4）指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a．请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

（先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。）

b．填空：“小青的家乡在（ ），她画的（ ）是那么（ ），（ ）是那么（ ）。（ ）是又高又大的（ ）。画中的（ ）正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

（1）请同学们说一说。

（2）比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

（3）读一读这一段，说一说这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

（4）指导背诵。

5、小波的家乡在（海边）他的家乡什么样？找出书中的句子读一读。

（1）同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么？

（2）填空：小波的家乡在（ ）。他画的（ ）是那么（ ），（ ）是那么（ ）。（ ）有一艘艘装满货物的（ ）。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是（ ）。

（3）请同学们在读读这一段，你有什么感受？

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里？什么样？跟同学说说。

（三）作业：画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：指导学生运用方法识字。

三、教学难点：指导学生书写汉字。

四、教学过程：

（一）复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ong ang ou an ai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

（二）识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

（3）组词理解字义。

3、全班交流。

（1）谁来说一说，你们组重点学习哪个字？你们是用什么方法记住这个字的？

（2）学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”；上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快；

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

（3）教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头；笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

（4）组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

（1）“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

（1）出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

（2）学生认读。

（三）课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

（四）板书设计：

2．画家乡

小青 小松 小波 你

山林 草原 海边

五、课后小结