《综合练习二》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、积累表达与交流的词语，并学会运用。

2、读懂诗句，了解创作背景，在理解基础上进行背诵。

3、敢于发表自己的意见，并做到表达有条理。

4、学会沟通，让父母用正确的方式和自己交流。

情感态度与价值观：

1、从交谈的场面，讲述的神态.语气等多个角度感受汉语词汇中意义与表达的丰富。

2、体会诗人怀念故乡的惆怅之情，感受故乡——游子心中难以割舍的感情。

3、理解父母，搭建起自己与家长沟通的桥梁。

过程与方法：

1、理解词义、扩展积累、语境运用

2、朗读感悟、体悟情感

3、讨论交流、教师引导

【教学过程】

一、关于“我的采蜜集。”

1、运用已掌握的学习方法理解词语。

a：通过多种形式的读理解词语，大声读，默读，自由读……读流利，通过读来品味词语，体悟语言的精妙；

b：从交流的场面，讲述的神态，语气等多个角度让学生感受汉语词义中的意义与表达的丰富；

c：尝试各类理解记忆。

2、鼓励学生积累词语，扩充词汇。

自言自语言为心声仗义执言君子一言，驷马难追掷地有声一言不发……

3、对词语的运用。

a：用上你喜欢的词说一句话，通过造句理解词语。

例：一语中的：小王一语中的，说出了问题的关键。

据理力争：在原创题上，我们要据理力争，不能轻易让步。

b：创设情景，用上相关的几个词说一段话

①动之以情晓之以理心服口服

②据理力争理直气壮

③一语中的语惊四座

④君子一言驷马难追言而有信

……

二、关于“读读背背”

1、简介作者

席慕容：著名诗人，散文家，画家，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。生于四川，幼年在香港度过，成长于台湾。1996年以第一名的成绩毕业于比利时布鲁塞尔皇家艺术学院。曾在国内外个展多次获比利时皇家金牌奖，布鲁塞尔市政府金奖等。2002年受聘为内蒙古大学名誉教授。出版的诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光之篇》等。

2、了解写作背景

这首诗是作者阔别祖国大陆二十余年后创作的，抒发了乡愁的永恒，给人以强烈的震撼。

3、一起解诗意

乡音如笛声般清脆而遥远，在清辉撒满大地的夜晚，游子无时无刻不在思念自己的故乡。对故土的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里离别，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。离别以后，对故乡的眷恋如没有年轮的树，成为永恒。

4、伴你欣赏诗

这是一首思乡的诗。对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子，漂泊也希望能落叶归根。席慕容将这些用八行诗概括，先写乡情，清新缭绕，再写乡情的怅惘，最后写乡愁的永恒。

5、有感情地朗读

三、关于“口语交际”

日记是我们生活的好伙伴。随着年龄的增长，日记越来越多的记录下我们心里的“小秘密”。有些家长也想通过孩子的日记了解孩子的情况。但是有的家长采取了不恰当的做法，已知和孩子之间产生了不愉快。2007年6月1日起正式实施的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》中指出，任何人不经未成年人同意，不得查看他们的日记、信件等。

那么，家长们可以看我们的日记么？有没有两全其美的办法呢？就这个问题和同学们讨论讨论题哦！

不妨这样做

1、课前准备，成竹在胸。课前收集《中华人民共和国未成年人保护法》中与口语交际相关的内容，想一想应该怎样理解。搜集一些因家长看孩子日记而引发矛盾的事例，想一想双方的问题出现在那里？应该如何解决？

2、列举事实，阐明观点。交流时不要空洞地谈自己的看法，要列举具体的事例，最好能联系自己的生活实际和亲身经历，有感而发，这样才容易引起听众的共鸣。

3、学会倾听，恰当评议。交流时要认真倾听别人的发言。想一想对方列举了怎样的事例，阐明了什么观点，然后恰当地进行评议和补充。可以提出自己的看法，也可以说出自己对某一事例的观点，供大家参考。