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《大自然,心中最美的诗》教学设计

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目标:

知识:正确、流利、有感情地朗读课文,认识“犀黛,沼等字、正确书写10个生字。

能力目标:引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。

情感目标:体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。

重点:品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象。

难点:学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。

教具:自然美景图片。

教法:朗读法学法:自主探究

流程:

第一课时

一、导入新课,激发寻美兴趣。

学生展示搜集的自然美景的图片。

师:今天,让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文,初建对大自然美景的印象。

1.让学生读通顺、读流利,并可以把自己喜欢的句子多读几遍。

2.有些比较长的句子,要多读一读,断句要合理,教师适当指导。

3.想一想:作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象?

三、深入精读,寻访作者笔下云、风、山、湖之美

1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者?你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱?读一读,品一品。

2.找出相关语句后,即可引导学生练习上下文,边读边谈边想。

(1)先请学生读,紧扣关键词语,然后谈感受。

(2)在把感受带到课文深入地朗读,读出赞美之情。

3.再读全文,颂大自然之美。

1).带着赏美景、品美文的感受朗读全文。

2).学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.

第二课时

积累内化:

1. 由感情地朗读全文,背诵文章自己喜欢的一个自然段。

2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。

迁移练习:

1.识字写字

2.读句子,体会引号的作用(小黑板出示)。

3.在括号里填写恰当的词句,体会这些词语运用的妙处。

我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻,心里浮动着幼稚的( )。天上的流云,一会变成( ),一会变成( )。

有一天我根据云的各种境界,分出( )云、( )云、( )云( )云,等等,真想做一个“云谱”﹗

实践活动:

1.课文文字优美,配上合适的音乐尝试配乐朗诵。

2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。

板书:

小时候 大自然 引起幼稚的幻

大自然 少年时 奇异的情感

心中最美的诗 青年时 微妙的音符

中考 高考名著

常用成语

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