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《ai ei ui》教学设计

黑龙江省牡丹江市长安小学 李秀梅

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > ai ei ui > ai ei ui教学设计

教学目标

1.学会复韵母ɑi ei ui。

2.引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。

3.认识“乌、龟、爬、白、兔、睡”6个汉字。

教学准备

彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境,激趣导入

小朋友,今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩,想去吗?看,文文和龙龙现在要考考小朋友,谁能读准它们,谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。(复习学过的声母和带调的单韵母)

看到你们这么聪明,拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了,看看是谁?(教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上),小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。(投影出示课文)老师读给大家听(师范读)。这首儿歌你喜欢吗?怎么样,你们来试一试?现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。(板书课题)

(用亲切有趣的导语,使枯燥的复习趣味盎然,同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。)

二、熟读儿歌,引入新知

(一)读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。如,老师大点儿声,学生小点儿声;老师小点儿声,学生大点儿声;谁能自己读一读等。

2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧!

3.小朋友快看看,有3个音节跑到了黑板上(贴出pái fēi duì卡片),声母p、f、d是我们学过的,声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书ɑi ei ui)

4.仔细观察一下,这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样?你发现了吗?对呀!两个单韵母合在一起就组成了新的韵母,这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

(运用儿歌引出音节,引导学生去发现复韵母这个新知识。这样,可初步培养学生自主探究的学习能力。)

(二)学习ɑi。

1.这个复韵母想问一问小朋友,你们都挨着谁?(我挨你,你挨我,一起学习多快乐!)小朋友,这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。

2.跟老师读,认真看,仔细听。(师范读,生跟读。)

3.谁想当小老师来教大家读?(也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。)

(尊重学生的个性差异,让会读的学生充分展现自己,享受成功的快乐。)

4.现在我们知道了ɑi的读音。那么,我们怎么来记住它呢?(指名说一说识记方法)

5.我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢?没关系,我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。(出示标调儿歌)这个小窍门就在书上的第40页,认识这些字的同学跟着老师大点声读。(读儿歌)看这首儿歌跑到屏幕上了,你们还认识吗?有了这个标调的小窍门,你们就该知道把声调标在谁的头上了吧!

6.现在ɑi戴上声调小帽子了,我想知道你们会读吗?先读给自己的同桌听一听。

7.给标上声调的ɑi来点点名。(先正着读,再倒着读)看老师指哪个,就请你读出它的声音来好吗?

8.老师和一个同学站在一起,你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗?(老师摸摸学生的头)小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗?(让学生进行说话训练)

(用看表演说话营造融洽的学习氛围,使学拼音和发展语言结合起来,以培养学生的语文综合素养。)

(三)学习ei。

1.小朋友,拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏,怎么样,比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则,先做好准备,我喊开始,再使劲。预备,开始!加油,加油!好,胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿,拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿,增加点儿力气啊?刚才我们给自己加劲儿的ei长一些,响一些,就是这个复韵母的读音。(师指着ei)谁想来读一读?(指名读)

2.谁想当小老师来教大家读?(多种形式读)

3.哪位同学说说怎么记住它?(指名说)

4.如果把它们加上声调,你们还会吗?想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门,看看谁能准确地标上声调。

5.现在ei戴上了声调小帽子,你们来试着读一读。

6.ei娃娃特别高兴,它让妈妈发了很多名片给小朋友,现在它想知道他的朋友在哪里,我问小朋友来回答。先读出它的音,然后再高高地举起来。(发给学生带有声调ei的卡片)

(通过多种形式的训练,让学生牢固掌握ei的四声。)

(四)学习ui。

1.同学们学得真认真。为了鼓励大家,现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声,你们愿意吗?(师:ui,大山,你好!生:ui,大山,你好!)

2.刚才我和这位同学向大山问好发出的音,就是这个ui!(师指黑板上的ui)现在同桌两个人相互读一读。(多种形式练读)

3.谁愿意说说怎样来记住它?(指名说)

4.现在谁来给这个韵母标调?先想一想应该把声调标在谁的头上。(指名标后,请其他生评价,并采用多种方式读)

三、回归儿歌,扩大语境

小朋友们个个都学得这么认真,现在小燕子给大家出了一个谜语,如果你们能猜中的话,你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听:“一只小鸟穿黑袄,尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草,屋檐下面把房造。”

猜中了的同学请举手!哦,原来谜底就是小燕子自己,小燕子可真淘气!请大家想一想,在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友?

在我们的日常生活中经常接触的词语里,还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语,只要我们留心观察,用心找一找,就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。(师生同读)谁来试试背诵一下怎么样?(指名背诵儿歌,再全体背诵)

小朋友,现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了,让我们和小燕子说声再见吧!

文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说,你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了,还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。

第2课时

一、复习导入

1 请大家想一想,上节课我们学了几个字母,分别是什么?

2 在给ɑi、ei、ui标调时,有一个小歌诀,还记得吗,谁来说一说?

3 请你来认读。(出示带调的ɑi、ei、ui卡片,让学生读)

过渡:复韵母ɑi、ei、ui想跟你们成为最亲密的朋友,我们就请它们到小本子上来做客吧!

二、学写字母

1 教写ɑi。

(1)组成ɑi的两个单韵母我们以前已经写过了,当它们两个组合在一起时,要写得紧凑一些,表示它们是一家人。(师范写。)

(2)学生先在书上描1个,再在本子上写3个。

2 学写ei、ui。

(1)先说说写ei、ui时要注意什么?(结合写ɑi的教学,让学生自己总结,要写得紧凑一些。)

(2)自己独立写ei、ui,先描1个,再写3个。(师巡视、指导。)

3 写带调复韵母。

请你根据标调歌诀听老师读,把老师读的带调复韵母每个写3个。(用听写的方式,检测学生对字母及标调规则的掌握情况。)

听写的带调复韵母有:ǎi ài ēi èi uí uǐ。

(借助学生已有的书写知识,让他们通过自己的努力,来写好新学的复韵母,注重学生自主性的发挥。)

三、练习拼读

龙龙告诉我们:ɑieiui还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗?(教师出示:d——ɑi、t——ɑi、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。)

(1)学生自己试着读一读。(教师提示:读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的,学生练习读时,教师相机指导。)

(2)指名读一读。谁能站起来读一读?读对了,大家就跟着一起读。

(3)给它们带上声调再来读一读。

(教师出示:dài tái tài bēi běi méi mèi zhuī zhuì chuī chuí。)

(4)龙龙问我们:ɑieiui还能和谁交朋友呢?

我们来看看:

p pɑi

g — — ɑi — → gɑi

/

zh zhɑi

h hei

w — —ei — → wei

/

f fei

d dui

g— — ui — → gui

/

sh shui

请你们来练习读一读,自由练读、同桌互读、指名读、教师任意指学生读。

(引导学生将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与复韵母的拼读中,通过大量的拼读练习,让学生的直呼能力得到再提高。)

四、游戏练习

1 采蘑菇:(把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上)请每个小组派代表听老师读音节词,采蘑菇,看哪组采得最多。

词语:báicài páiduì méiguī chuízi wūguī

fēijī zhāihuā měilì duìwu chuíbèi

cāimí láiqù zàijiā bēizi lèilɑ

2 夺红旗:在一座高山上(师板画),插着一面红旗,(师板画)大家有信心夺取红旗吗?全班共同努力,来读出山路每一个路标上写的音节句子,就能夺取红旗,获得胜利。

句子:①māmɑ dài wǒ qù mǎi cài.

②bóbo zài wǔ shuì.

③zhè fú tú tài měi lɑ.

④mèi mei gè zi ǎi.

⑤fēi jī zài fēi.

⑥wǒ jiā mā mɑ zuì lèilɑ.

(通过游戏的形式,对学生进行音节词、句的练习,使拼读能力、语言能力共同提高。)

五、学习生字

文文看到大家这么优秀的表现,带我们去看一幅图。文文说她会看图、看字讲故事,你们会吗?

1 看书上的图:说说图上画的是什么。

2 谁能请汉语拼音帮帮忙,读出这几个字?

3 这是一个很有名的童话故事,叫《龟兔赛跑》。谁知道这个故事的内容?给大家讲一讲。

4 从这个故事中,我们明白了什么道理呢?

5 愿意做谦虚的小朋友,一定会把这几个字记住的。

我们再来认一认。

(1)带拼音认。

(2)去掉拼音再认。

(3)打乱顺序认。

(4)随意抽卡片认。

(讲故事与认汉字结合起来,在轻松愉悦的氛围中,激发学生学习的热情,训练学生的口语表达,明白不能骄傲的道理,记住要认的生字。)

六、总结

学习了复韵母后,同学们的拼读能力又增强了,你们进步了,老师真为你们感到高兴。继续努力吧!

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