《能说会写七：勇敢面对的事》教学设计

教学目标：

1、按照要求完成习作，增强习作的自信心。

2、学习把事情写具体的方法。

教学重点：

把事情写具体

教学难点：

把事情写具体

课时安排：一课时

教具使用：小黑板

教学流程：

引入：

我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的英雄让我们无比钦佩，同学们，你们还知道那些勇敢的人和事吗？这节课我们就来写一写。

出示目标：见教学目标

自学提示：

自读文字，归纳出本次习作的要求。

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

一、汇报要求

写一件勇敢面对的事，既可以使自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的，重点是把事情的经过写具体。

二、习作指导

回忆本单元的课文，说一说怎样把事情写具体，写清楚事情的前因后果，情节发展，把最能体现“勇敢”的地方作为重点来写，学习课文重点片段的描写，从语言、神情、动作和心理活动等方面描写人物。

当堂作业：

创造宽松的习作氛围，激发习作兴趣，培养每个学生的习作心心，适时适当给学生以帮助。

全课总结：

课下完成习作。

勇敢面对的事——例文

这件事我真勇敢

日子一天天过去，我们一天天长大，在成长的过程中，有许多高兴的事，勇敢的事……其中，有一件勇敢的事使我至今难忘。

那是一个炎热的夏天，太阳把大地烤得火热火热的，人们都在家里避暑，只有我和四个非常要好的朋友在河边玩耍，玩着玩着，一个小伙伴突然脚底一滑，头向下一倒，浸入水中，立刻喝进了一大口水，其他三个小伙伴见了，有的吓哭了，有的跳上岸去叫大人，有的干脆逃回家了。这时，我想：河离城市蛮远的，等大人来，他有可能已经溺水身亡了，不如我现在就把他救上来，岂不是更省时间吗？于是，我想到做到，一头扎进水里，向他游去，可是，我刚刚靠近他，却被他推了回来，我想：他这样乱挣扎，我怎么救他呀。突然，我秒生以计，他挣扎是手在动，那我不能从他的“弱点”脚进攻吗？马上，我使劲向他游去，抱住他的脚，奋力向岸边游去，可是到了一半，手脚就不听使唤了，我集中全身所有力气，终于游到了岸上，这时，大人来了，看见我托着xxx上岸，竖起大拇指直夸我，我见了，脸红得像个成熟了的红苹果似的。

啊！这件事我真勇敢呀！

课题：作文讲评-----勇敢面对的事

教学目标：

养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。

教学重点：交换修改

教学难点：交换修改

课时安排：一课时

教具使用：小黑板优差作文各一篇

教学流程：

引入：

这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。

出示目标：见教学目标

自学提示：通过讲评与修改，提高自己的写作能力。

学生自学：学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

习作讲评，精彩赏析。

完成的习作先自我修改，在小组内交流。

小黑板出示优秀习作，展示习作。

提示：能不能在脑海中当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当，哪些句子描写的生动形象？

1、教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。

2、小组推荐或自主推荐上台展示。

当堂作业：

同桌之间互相批改习作或组内交流批改习作。

全课总结：

一篇篇流露着真情实感的文章，让我们仿佛经历了与文学家的零距离接触，时光的脚步匆匆，在不久的将来，相信同学们的中间，也会有人加入到文学家的行列。加油吧！

板书设计：