《香山的红叶》教学设计

目标：

知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。

能力目标：

引导学生品味文章对香山的红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。

情感目标：

体会作者对香山的红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。

重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。

难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。

教具：香山的红叶的图片。

教法：朗读法

流程：

第一课时

一、导入新课，激发寻美兴趣。

学生搜集香山的红叶的图片。

师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山的红叶的美。

二、初读课文，初建美的印象。

1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。

2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。

3.想一想：香山的红叶在脑海里留下了怎样的印象？

三、深入精读，寻访红叶之美

1.香山的红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。

2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。

（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。

（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。

3.再读全文，颂红叶之美。

1）.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。

2）.学生用自己的话说说对香山的红叶的赞美。

第二课时

积累内化：

1. 由感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。

2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。

迁移练习：

1.识字写字

2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。

3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。

他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里却忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。

红叶和青松，在这个特殊场合（ ）出来的一种（ ）的美，无形中创造了一个奇特的“（ ）”。

实践活动：

1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。

2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。

板书：

秋天一到，像盛开的红花

香山的红叶 处处红花一片奇丽多姿

红叶青松，秋天里的春天 世上少有