《语文乐园一》教学设计

⊙教学目标

1 感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画,指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。

2.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。

3.进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

⊙教学准备

实物投影、写字板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）有趣的汉字

1.导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。

2.仔细观察，你发现了什么？

让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。

“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。

3.简单地介绍一下汉字的演变：

图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书

（二）写字板

1.出示田字格。

2.学生仔细观察每个字在田字格中的位置。

3.教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。

六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。

八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。

上：横平竖直，下面一横较长。

个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。

4.学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。

5.展示并评一评，说一说。

（三）词语超市

1.激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。

2.出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。

3.把你带回来的词语领小朋友读一读。

4.超市的货实在是太少了，我们再去进点货。

四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。

第二课时

（一）阅读欣赏

1.听老师读古诗：

一去二三里

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

让学生想一想自己听懂了什么。

2.说一说。

3.自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。

出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。

4.老师带读古诗。

5.孩子们自由地读一读，能背的背一背。

（二）语文生活

1.自由创作。

（1）出示图——来客人了。

创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？

①学生分小组讨论。

②小组内合作表演。

（2）出示图——上学路上。

创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？

①同桌讨论，相互说。

②指名说，同桌配合表演。

（3）出示图——放学回家。

创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？

用同样的方法学习。

2.精品展示。

请三组同学将自己最好的表演展示出来，大家评议。

3.总结交流。

安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌，你平时是怎样做的？