《小花猫找汗》第二课时教学设计

教学目标

1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。认识1个偏旁部首“厂”。

2、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。

教学重难点：

1、学习生字，有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识

教学过程：

一、揭示课题，激情导入。

（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）

1、导入新课

上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？（师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。）

2、复习生字读音（点击课件：小河边，出现生字挡路）

先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消失

二、精读2—10自然段。

（一）、学习二、三两个自然段

1、生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛？老牛又是怎么回答的呢？

2、指名回答，相机指导朗读。（多种形式的读）

3、演一演

4、理解体会“汗淋淋”。

5、整体读，相机指导，师生评读。

（二）、学习问小马部分

（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）

1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？

（生个别读，读后学生评价）

2、师生赛读

（三）、学习6、7、8自然段

1、生自由读。

2、小组交流，试着设计动作表演读。

3、（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。

4、（点击课件出示第8自然段。）读一读、演一演小猪。

（四）、学习9、10自然段

（点击课件出示9、10自然段）

1、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。

2、生自由读这两自然段，和同伴交流。

3、齐读。

（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）

三、升华读

师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。（可以自己有感情的朗读，可以与同伴分角色表演朗读，也可以与同伴一起读课文）

四、课文延伸，拓展思维。

1、师：大家读得可真好！我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。（点击课件：出示课后练习第二题）

（指名回答，答对了用动物的叫声作表扬）

2、有谁知道我们的汗在哪呢？（生回答）

3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗？（点击课件：出示各种动物图片。）

五、识记生字，指导书写。

1、识记生字（点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”）（生齐读生字）

师：你能用什么好方法记住他们呢？（相机指导不同记字方法）

2、师范写“原”（师边范写边解说）

3、学生书写生字（相机指导书写的姿势等）