《一千根弦》教学设计

一、教学分析：

《一千根弦》是长春版小学语文四年级下册第一板块《美好的向往》的第三篇文章，讲述了一位老人为了让一位会弹三弦琴的盲人拾起生活的希望，给他开了一个“特殊”的药方，支撑他弹奏了五十三年，并将这生活的希望继续传递下去的感人故事。文章情节生动感人，给人以启示，耐人寻味。

二、教学目标：

1、读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。

2、理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

3、在感悟课文内容的基础上，引导学生对生活、对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。

三、教学过程

第一课时教学设计

（一）导入,交待学习目标

1、请同学们闭上眼睛，从抽屉里随意抽出一本书，用半分钟时间通过摸，讲讲这是什么书并谈谈感受。

（教师要严格要求学生不能挣开眼，这个动目的是让学生体验盲人的生活）

2、同学们刚才只失明了半分钟，就想睁开眼。你能感受到失明了好几十年的人，他们多想见到光明。今天，我们来学习《一千根弦》

（引出课题，学生齐读）

3、出示学习目标：

（1）学会本课要求会写的生字，会认要求会认的字；能够借助字典、工具书等多种形式联系上下文理解词语的意思。

（2）初读课文，整体感知，理清脉络。

（3）正确、流利地朗读课文。

（二）介绍作者

曾经有个作家说过这样一句话：“我的职业是生病，业余写一点东西。”

他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生，他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”，在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一”。

1951年生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁忽然因病至瘫，从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。他曾想过自杀，但最终找到了文学之路来解放自己。现在他一周要做三次透析，但他仍坚持写作，哪怕一天只写几行。他说：“我的职业是生病，业余写一点东西。”

他的《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。

（因为史铁生是个很特殊的作家，通过介绍让学生有个了解）

（三）理清故事情节，初步感受

1、浏览课文，思考：课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。

2、默读课文，画出不理解的地方以及没有读明白的句子。

3、师生讨论并交流不理解的问题。

（加强师生之间、师生与文本的对话）

（四）检查预习，汇报交流

1、指名按自然段读课文，做到正确、流利。

2、交流读懂的词。

3、概括段意、主要内容。

4、文中哪个情节让你感受最深，为什么？

（五）课后作业

熟练朗读课文，自读、自悟。

（六）知识回顾，目标检测：

1、听写本课的生字、新词。

2、区别形近字，组词。

3、把每一自然段的段意及主要内容写在书上相应的位置，同桌互相检查。

第二课时教学设计

（一）整体感知，交待目标

1、默读课文，按一定顺序概括课文的主要内容。

2、小组讨论后，以小标题的形式概括每个自然段的意思。

3、出示学习目标：

（1）抓住重点词、句理解“一千根弦”背后的意义。

（2）有感情地朗读课文，具有自己的独特感受。

（3）通过读文、感悟，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

（二）分段感悟，体会思想

1、了解第一自然段：

（1）你知道这位盲人的心愿是什么？

（2）这个老人为什么要开出这样一份特殊的药方？

（3）你是怎样理解的？

2、感悟第二自然段：

（1）读文猜想：在没有听到老人的话前，盲人会怎样生活？当他听老人说只要“弹断一千根弦”就能重见光明的一瞬间，他又会有怎样的想法？

（2）这两位盲人师徒为了能重见光明是怎么做的？当他弹断第一千根琴弦时，又是怎么做的？

“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”接下来教师可引导学生解读作者的感悟。你能体会到什么？

（3）指导学生有感情地朗读这段内容，感受盲人师徒所付出的艰辛和心理变化。

3、体会第三自然段：

（1）盲人为什么会“潸然泪下”？你是怎么理解的？

（2）这“一千根弦”背后的意义到底是什么，你明白吗？由这“一千根弦”你得到了怎样的启示？

（3）作者在文中除了用对话的方式叙述了这个故事,当中也插入了不少自己的哲理性的思考.请从文中找出来读读,体悟作者读出的生活哲理.

（这一环节也让学生自由发挥，但要求学生结合故事来讲，教师引导）

4、讨论第四自然段：

小组讨论：盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还要“欺骗”他的徒弟？你怎么看这无字的药方？教师可以这样定位：这是一个谎言，是永远不可能实现的追求。但他却会一代一代的在瞎子中流传下去，它是一个痛苦的觉悟过程，师傅完成了自己的使命之后，又去引导和他处境相同的人孜孜不倦的追求，使得生命得以延续。

要点提示：每个人的人生都会有梦想，而梦想是支持一个人勇敢面对生活的主要动力；对于生活，要客观地面对现实，拥有乐观的心态，而不应逃避或畏缩。

（三）文中哲理解读

提示：a、人生需要一个虚设的目标——药方

这个目标是希望，是原动力。对于盲人师傅来说，药方就是他活着的动力。七十年所受的辛苦只为了能看一眼这世界。在不知道药方是无字白纸的时候，他无十年如一日，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少会晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。这对于一个盲人来说，心里要承受多少苦难。而蛇皮里的药方，能够为他排烦解忧。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙哑了，完全变了个人。

b、生命的意义在于过程的充盈——琴弦

盲人师傅虽然没有实现自己的目标，但当他回首时，他还很欣慰的，毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走，便怀念起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙，兴致勃勃的翻山、赶路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！重要的是那绷紧的过程中得到欢乐，盲人师傅知道怎么对自己的徒弟说了。盲人师傅想：这孩子再怎么弹吧，才能弹断一千二百根？永远扯进换跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸。忽然间心里一阵空，空的深重。就只为了这些？还有什么？他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……

（四）讨论、总结

1、我们刚才从盲人身上看到了自己的影子，那么这篇小说为何将人物设计为盲人？其实正常人也如此啊！（学生自由发挥）

其实盲人是一种象征，其实我们每个人何尝不是一个盲人，我们都不知道自己的未来是什么，但如果没有目标跟盲人是一样的。

这也是作者一段生活的折射。

2、本文是由史铁生的作品《命若琴弦》改篇的，《命若琴弦》这个名字本身就让人浮想联翩。生命是何其庄重，琴弦是何其卑微，细细琴弦如何承载生命的力量？在这个故事里没有深沉的做作，平静甚至是平淡中，浅白甚至是直白地告诉我们一个人生哲理：那就是生活一定要有目标，生命的意义在于过程。希望同学们记住你的目标，永远为它去奋斗。

（五）布置作业

分别给盲人师生写一段安慰和鼓励的话。

（六）知识回顾，目标检测

1、以小标题的形式概括每个自然段的意思。

2、这个老人为什么要开出这样一份特殊的药方？

3、通过学习课文，你有哪些收获？