《遥远的恐龙世界》教学设计

一、激情导入：

同学们,今天让我们一起穿越时空隧道，去遥远的恐龙世界看一看!（板书课题）请同学们齐读课题。打开书,让我们一起走近它。

二、整体感知课文，认读生字：

1、师配乐范读课文。

2、师：下面请你用自己喜欢的方式读课文，在读的过程标出自然段，圈出不认识的生字多读几遍。

3、生字卡片检查生字认读情况。

师：生字宝宝着急和大家一起做个游戏,只要你们正确地读出它的读音,它会非常高兴地和你们交上朋友。你们真棒！相信在这些生字朋友的帮助下课文一定读的更棒！

4、提问有几个自然段。指名读课文。师：在他们读的过程中思考这样一个问题：课文讲的是一件什么时候的事情，课文为我们介绍了几种恐龙？

学生读课文。

三、细读课文，了解三种恐龙。

（一）

师：同学们，老师有个问题，课文的题目为什么叫遥远的恐龙世界？

你是怎么知道的？

1、课件出示1自然段。指名读第一句话，体会“很久很久”理解“遥远”。

指名读第二句话，体会“各种各样”。提问：你都知道哪些恐龙啊？生介绍。

师：你知道的真多呀！老师也和你们一样喜欢恐龙，还给大家带来了恐龙图片。我们一起来欣赏一下。这么多的恐龙真是各种各样啊！板书：各种各样

师：那为什么说恐龙是地球的主人呢？

生回答。师：原来是这样啊！

再读第一自然段。

2、课文为我们介绍了哪几种恐龙？分别板书：暴龙、雷龙、冠龙。

（二）

下面让我们分组学习，更近距离的认识一下他们吧！

1、你们小组对哪种恐龙感兴趣就仔细地研究研究，在书中划出你感兴趣的句子，然后用自己的话将自己最感兴趣的恐龙介绍给大家。

2、生自读体会，分组交流，重点指导

3、汇报交流

师：谁想当小小解说员，把你感兴趣的恐龙介绍给大家？

（依学生回答安排学习顺序）

①指名介绍

恐龙名称 雷龙

名字由来 声音如雷

外形 脖子长、身体笨重

生活习性 吃树叶，生活在树林里

②指导朗读：

“脖子长、身体笨重。”

师：怎样读才能让人感受到雷龙的脖子的确很长，身体的确很笨重呢？练读再指名读。

“它们是一群一群地在草原上散步、游戏的。”

师：那么多的朋友一起生活，他们的心情是什么样子的？你愿意带着自己的感受把这句话读给大家听吗？

“喜欢吃高大树木上的枝叶，住安静清凉的树林。”

师：请大家边读边想像雷龙在树林里美餐时的样子吧！

师：谁能融入自己的感受来读这段话？

师：谁还愿意读出自己的感受？

师：雷龙真是一种温和的巨龙！同学们，你还对哪种恐龙感兴趣呢？

冠龙

①指名介绍

恐龙名称 冠龙

名字由来 头上有个半圆形的冠

外形 身材修长,头上有个半圆形的冠

生活习性 经常河边散步,吃柔软植物

学生介绍冠龙。

师：听了小小解说员的介绍，你仿佛看到了什么，听到了什么？

学生交流。

②想象画面，指导朗读，感受冠龙的优雅。

师：想象着冠龙散步的场面，把你的感受大声的读出来吧。

学生练读。

指名读。

师：冠龙可真是位绅士。你还对哪种恐龙感兴趣呢？

暴龙

①指名介绍。

恐龙名称 暴龙

名字由来 性情残暴

外形 牙齿尖利

生活习性 吃其他动物

学生介绍暴龙。

师：想看看最贪心的猎手捕食的场面吗？

②看捕食场面动画，直观了解特点。激发朗读热情，感受暴龙凶猛。

师：看了动画，你感觉暴龙怎么样？

师：带着你的感受，放声读一读这个自然段。

学生练读。

指名读。

刚才我们从课文中认识了……暴龙……冠龙……雷龙，老师也从网上找了一些关于三种恐龙的资料，我们一起来学习学习。

连接三种恐龙资料。

（四）学习第五自然段

同学们，你们喜欢这些恐龙么？它们还会时时出现在你我身边么？他们去哪里了？那我们是怎样把恐龙的特点了解的这样详细呢？

三、拓展提升

1、通过今天的学习，你都认识了什么恐龙？其实恐龙的种类还有很多很多，课下请同学们查阅资料下节课汇报你的收获。

2、整体回归：最后，让我们再一次走进那个遥远的恐龙的世界，去看一看恐龙灭绝的传说。