《古诗两首》教学设计

教学目标：

1.学会生字，能结合理解两首诗。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。

3.感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。

重点难点

有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。

教学准备

ppt课件、查找诗人资料、工具书。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课。

1. 出示课文插图，简述图意。

图上画有什么？它们在干什么？你知道描绘的是什么地方的景物吗？

2．揭示课题。

3．播放录音。

二、自由朗读，初步感悟。

1．自由读课文，读准字音，读通诗句。

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

2．同桌互相读，互评。

3．质疑，同学互答。

三、熟读成诵，入情入境。

1．范读，模仿朗读。

2．多种形式读，读出感情。

3．配乐练习读。

4．谈谈你读后的感受。

5．多种形式读，评议。

6．试着背诵。

自由背，同桌互背，有感情地诵读。

四、认读生字，指导书写。

1．集体认读生字，游戏形式巩固。

2．出示要求会写的字。

勒 阴 苍 茫 慈 母 临 缝 恐 报 晖

观察交流，指导练习。

五、拓展练习。

用自己的话写写诗歌里描述的景色。

板书设计

敕勒歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊

第二课时

教学过程

一、揭示课题，谈话激趣。

1. 板书课题，齐读。

2．谈话交流。

什么样的人可以称为游子？

你们离开过自己的父母，出过远门吗？

在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。

3．激趣。

让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。

简介孟郊。

二、品读感悟，深化体验。

1．朗读古诗。

2. 品读诗句，理解诗意，感悟诗情。

课件出示自主学习策略：

生自主学习后小组内交流。

汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。

一针又一针，慈母手中的线，缝好了将要离家儿子的衣；一线又一线，针眼缝得密，是恐儿子回家迟。谁能说得清，像春天阳光般博大的母爱；区区小草似的儿女，又怎能报答完？

3．配乐深情朗诵，内化诗情。

三、话题讨论，升华情感。

引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。

“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？

小组讨论。小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。

板书设计

游子吟

游子 慈母

身上衣 手中线

迟迟归 密密缝

寸草心 报三春晖