《歌词两首》教学设计

教学目标

1．学会本课生字，正确理解本课的新词。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文。

3．体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

4．欣赏和学习运用第二人称增强表达效果的写法。

教学重点

引导学生通过朗读、想象、感悟，体会长江的源远流长、气势磅礴以及祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情；感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感；学习运用第二人称增加亲近感的写法。

教学准备

课文配乐朗读磁带，两首歌曲的录音磁带或碟片，中国地图。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时《长江之歌》

一、解读——我眼中的长江

1．创设情境：播放《长江之歌》的录音磁带或碟片。师生共同欣赏。

教师：《长江之歌》将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。

2．简介长江。

3．交流你眼中的长江。（把自己收集的有关长江的知识，有关长江的诗词歌赋、名言警句等一一交流）

二、聆听——我读懂的长江

1．初读感悟，交流体会。

（读书要求：边读边画出生字、新词或不理解的词句；画出自己感兴趣或体会最深的内容，在旁边写写自己的感受，和同桌或在小组、全班内交流交流。随机解决生字词。）

2．细读体会，理解歌词。

细读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流：

出示：你从雪山走来，

春潮是你的风采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，可见其源远流长。）

（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（4）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（5）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽广。)

（“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海搂在怀里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

（6）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

（7）指导朗读：这一句我们要读得深情。

细读第二节：

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和青春活力。

②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

（3）师引读。所以，“我们赞美长江……”

（4）指导朗读第2节。

（5）指导背诵第2节。

品读诗歌，升华情感：

这首歌词用第二人称的写法，写得十分亲切，大家来品读课文感受感受。

（1）指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，它就像一位温情的母亲站在我们身旁，她更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。

（2）学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称写法的好处。

（用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的感情，把心中的长江置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。在抒情诗歌当中，使用第二人称抒情的情况非常普遍。）

三、倾诉——我心中的长江

1．抒情。

学完了《长江之歌》，同学们一定有许多话要说。请说说“我心中的长江”吧！

2．展示。

展示赞美长江的一些古诗词。

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

四、重温——雄伟的长江

1．教师激情导语：通过你们的展示，我仿佛看到了长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了；仿佛听到长江惊涛拍岸的声音了！让我们再次来聆听这首荡气回肠的歌曲吧!

2．播放全首歌曲。学生自由地跟着唱，自由地练习朗读、背诵全诗。

第二课时《我的中国心》

一、激情导入

1．听一听：生活离不开阳光，也离不开歌声。一首好歌，如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，如甘泉，润泽你的心灵；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来聆听，用心去感受，那一首经久不衰、感人肺腑的歌曲——《我的中国心》吧！（播放《我的中国心》的录音磁带或碟片。）

2．讲一讲：

这首歌是香港著名歌手张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上演唱的歌曲。它那优美的旋律、深沉的情感深深打动了亿万听众的心。时至今日，我还记得他身着中山装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜。当他深情地唱起这首歌时，场上掌声雷动，并且在以后广为流传。是一种什么样的情感引起了全国人民的共鸣呢？是强烈的爱国之情，是海外游子对祖国的深深依恋之情；这首歌又为什么牵动着无数人的心呢？答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首经久不衰的《我的中国心》。学生齐读课题。

二、初读感悟，交流体会

自由诵读这首歌词，边读边画出生字词或不理解的词句；画出最感人（或体会最深）的句子，在旁边写写自己的感受，和同桌或在小组、全班内讨论交流。教师随机解决生字词。

三、细读歌词，理解体会

1．歌词中反复提到的中心词是什么？（中国心）

①改变不了我的中国心。（点题）

②我心依然是中国心。（根源）

③也改变不了我的中国心。（总结）

2．细读第一节，感悟交流。

①以“河山只在我梦萦”开头，意在表达祖国的山河一直在梦中萦绕，“我”虽远离祖国多年，而中国心是永远不变的情怀。

②哪个词最情深意长地表达出我对祖国的思念？（“只”→深深的思念，深深的遗憾）

3．细读第二节，感悟交流。

①第一句“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。（此句讲的是：“我”身穿洋装而心总是中国心。）

②“虽然”与“依然”是什么关系？（对比，突出了身在异国心系故土的情怀。）

③第二句“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。“烙”上中国印如何理解？（祖国与我血脉相连，用一个“烙”字，用“中国印”这个词，表明自己的根在中国。）

4．细读第三节，感悟交流。

①长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？（祖国的山河）

②“重千斤”指的什么？（指祖国在我心中的分量，是那么的亲切，也就是在我心中无法取代的强烈的爱国之情。）

5．细读第四节，感悟交流。

①“澎湃”是指什么？（热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心。）

②中国心已经融入血液之中，连血液里的声音也是中华的声音，即使身处他乡，也改变不了中国心。

四、品读歌词，升华情感

这首歌词以独特的形式表达了海外游子对祖国的深深思念之情，表现了他们永远也改变不了的中国心和民族情怀。他们身在异国，心系祖国，读起来震撼人心，让人刻骨难忘！

1．播放全首歌曲。学生自由地跟着唱，自由地练习诵读、背诵全诗。

2．谈感受。最令你感动的地方是什么？读或讲给大家听，师评价、再读。

五、拓展延伸，丰富积累

1．师激情导语：

作为一个中国人，我们都拥有一颗滚烫的中国心。无论何时、何地，心中永远装着祖国，念着祖国。一个海外游子对祖国如此眷念，更何况我们是生长在祖国温暖怀抱里的炎黄子孙呢？

2．学生交流收集的相关资料。

六、回顾全文，再次重温

拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！世界上凡是有华人生活的地方，就有《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲在传唱。是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们再次零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人吧！让我们再次倾听《我的中国心》这首歌，从歌词中再次体会那真挚的爱国心、浓浓的爱国情！会唱的同学一起跟着唱（合唱），不会唱的就跟着大声诵读歌词。