《窗外》教学设计

教学目标：

1、在识记本科14个生字的基础上，能够抓重点词语，理解课文内容。

2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大自然的思想感情。

3、根据文章的内容需要，结合实际，描述四季景色，思考大自然的现状和未来。

教学重点：注重朗读词句，感受乡村四季景色之美。

教学难点：通过品读语言文字，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学方法：

1、以读代讲，读写结合；

2、创设情境，图文结合。

教学准备：多媒体课件、幻灯片

教学过程：

一、激情引趣，揭示课题

小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常坐在窗前，看浮动的枝，抖颤的叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾，多多的花。这节课，我们就随作者一起推开窗，去看窗外的世界。（出示课件）

板书课题《窗外》（齐读课题）

想知道窗外的景色么？那就快快读书吧。（配乐读文）边听边想。课文主要写的是什么？

二、赏景品文，直奔重点

1、（课件出示窗外的景色）提问：欣赏着组画面有什么感受？

2、这样的美景深深地把我们陶醉，四季的景色你最喜欢哪一个季节？

3、分组读文，了解大致内容。

4、自由组合学习小组，可以给小组起个名字和同学合作交流完成大屏幕出示的学习目标，小组内质疑，解疑，探究再汇报（投影出示学习目标）

三、品文惜句，感悟美景（根据汇报出示相应的课件内容）

1、春天

（1）倒度，展示春天的蓬勃生机

（2）作者抓住了那些事物进行描写的

（3）换词练习：披、赶、抹、扑、唱。可换作：顶、冒，驾，涂、染，迎，叫。说说你认为那个词用得好。

（4）指导朗读，体现美

（5）借用古诗句赞美春天。欣赏朱自清的《春》

2、夏

（1）指名读，你体会到了什么？

（2）说说你喜欢的原因。

（3）如此快乐的夏日，使你想到了什么？

（4）互相质疑补充

3、秋天

（1）指名读

（2）从读中你体会到了什么

（3）你知道秋天有什么特点么？

过渡：细心观察周围都发生了哪些变化，这是我们写作的一把钥匙，企业与就是一把金钥匙，它悄悄地打开了秋天的门。（出示课件，欣赏散文《秋天的雨》）

（4）同学们你们还想说什么吗？

4、冬天

（1）作者抓住了那些事物进行描写的？

（2）感情读文，感受小鸡的可爱。

（3）展示自己画一画

（4）抓住段尾的“……”为作者续写“冬日里……”

（5）组长总结

四、首尾对比，一目了然

过渡：我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，懂得生机。一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一幅画、一段遐想、一些希望（出示课件开头和结尾）

1、指名读

2、对比学（板书：乡村古朴美丽高楼林立）

3、了解作者的构段方法“总——分——总”

4、你觉得作者看到高林立的城市，心情怎么样？

5、应怎样去朗读？

6、你想说什么？

五、总结升华，寓德于教

1、自选作业：

模仿本文总分总的写作方法，写一些你家窗外司机景物的变化。

作者又坐在窗前，看到了高楼林立的城市，一年四季又有什么变化？不妨展开想象的翅膀，你来写一写。

2、总结：同学们，打开一扇窗，就看到了一个世界，打开心灵的窗，却会看到更加广阔的世界。窗外的世界是不断变化的，但不变的是我们的心，爱家乡，爱这大自然。爱它的淳朴，爱它的善良。不管是从前的山村还是现在的城市，都在我们心灵中注入了永恒。爱自己身边的一切美好的事物，我相信，我们的明天会在我们周中更美、更灿烂。