《语文活动2》教学设计

教学要求

1、练习写好全包围结构和半包围结构的字。

2、复习识记生字的方法，学习按意思给所学生字分类。

教学重点

掌握正确写字的基本方法。

教学难点

寻找规律，自主识字，巧记生字。

课前准备

学生分小组按食物、水果、动物、日用品、家用电器等分类识字，并制作生词卡片。

课时安排

一课时

教学过程

万花筒

（一）激趣导入

1、（教师出示一个精美的纸盒，里面装有生字卡。）

今天，我给大家带来了几位朋友，它们就藏在盒子里，猜猜它们是谁？

2、学生自由猜。

（教师打开纸盒，拿出卡片。）

原来是几位可爱的生字宝宝呀！认识它们吗？打个招呼吧？

（二）认读生字，了解生字结构。

1、开火车认读生字，要求读准确。

2、全班认读，认识哪个就站起来读哪一个。

3、了解生字结构

（教师把读过的生字分类贴在黑板上）

小朋友发现什么秘密了吗？

4、小结。

今天的生字宝宝里，“团”“圈”“园”“圆”是全包围结构，“风”“远”“庄”“句”是半包围结构。

过渡：刚才，小朋友把这些生字读得又准确又响亮，那你能不能把它们写得又正确又好看呢？

（三）写字教学

1.你能写好哪种结构的字？学生自由回答后，教师出示全包围结构的字。

（1）仔细观察这四个字在田字格中的位置。

（2）指名说

（教师点拨：每个字的方框儿要写正写好，里面部分不要写得太大或太小，笔顺规则是先里面再封口。）

（3）重点指导“圈”。

指名说“圈”字的写法。

教师范写（强调：“圈”字里面是个“卷”字，不要写成“己”）

学生书空。

（4）学生练写全包围结构的字，教师巡视指导。

2、半包围结构的字

全包围的字我们会写了，我们来试试写半包围结构的字。

（1）学生提出疑问

（2）教师点拨：“风”字的下面不要写得太开；“远”字中的“元”要写得小一些：“走之”的最后一笔要写平才好看；“句”字中间的“口”稍靠左一些。

（3）教师边指点边范写，学生书空。

（4）学生练写半包围结构的字，教师巡视。

3、展示写得好的字。

大舞台

（一）导入。

师：唱个歌，跳个舞，让我们轻松进入今天的大舞台！今天的大舞台上，我们要来举行一场识字大比拼，看看谁识的字多，谁的识字方法好！

（二）分类识字竞赛

1、上星期，同学们用分类识字的方法认识了有关食物、水果、用品、物名称的生词，并制作了漂亮的词卡，现在我们就来比一比，看看那一组识的字多，哪一组做的卡片好！

2、集中词卡，分组展示，全班跟读

3、评一评，议一议：哪组认识的字多，哪组制作的卡好？

4、宣布比赛结果，为获胜的小组插上小红旗。

5、用分类识字的方法，我们可以认识许许多多的生字。其实，在日常的学习和生活中，我们还可以用其他方法识字，你知道有哪些吗？

学生自由回答

（三）总结：小朋友真棒！知道这么多识字的方法，你们一定会越来越聪明，越来越可爱！

（梁凌云）