《综合学习六》教学设计

活动内容：

综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。

活动目标：

1. 通过“我的采蜜集”，了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。

2. 在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。

3. 通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。

4. 学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。

活动策略：

通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。

活动准备：

课件。

教学过程

一、我的采蜜集

1. 走进三国：作品简介。出示相关课件

2. 话说三国：谈人物故事。

3. 我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。

4. 试着写一写：补充歇后语。

5. 学着用一用：让学生收集歇后语，分类整理，并尝试运用。

6. 抄写在采蜜集上。

二、读读背背

1. 出示相关课件读一读古诗。

2. 看一看作者简介。

3. 念一念写作背景。

4. 自读自悟，想一想诗句的意思。

5. 背一背，熟读成诵。

三、口语交际

1. 出示相关课件口语交际内容：你怎么看待过春节“放鞭炮”这一习俗？

2. 搜集资料，找一找有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。

3. 论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？

（1）独立思考，确定自己支持的观点。

（2）结合具体事例论证。

4. 讨论辩论，完善观点。

（1）根据所持观点的异同自由结组。

（2）进行讨论或辩论，在交流中完善自己的观点。

5. 全班交流。要求：

（1）要注意认真倾听别人的发言。

（2）观点可以针锋相对，但要注意交流中的礼貌。

四、我的小笔头

1. 出示相关课件明确习作要求：把自己的真实想法写成一篇习作。

2. 教师引导。

（1）回忆自己经历过的感触最深的人或事，写出自己的真实感受。

（2）可将文章题目变换成《我好想……》《我希望……》。

（3）要深入观察生活，思考问题，写出有真情实感、有深度的文章，切忌草草“描绘”，而没感触、没真情。

（4）写作时要有针对性，写成后希望把文章拿给谁看。切忌空发感想，无病呻吟。

3. 同桌交流，互相评价。

4. 自己修改。

5. 全班交流。

6. 交流评改的心得。

7. 你的文章最想给谁看，就把文章拿给谁