《走路的奥秘》教学设计

教学目标：

1、识生字5个

2、正确朗读课文

3、预习课文

4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。

教学重点：

1、正确朗读课文

2、预习课文

教学难点：

通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题：

1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究"走路的奥秘"。

2、（板书课题）齐声朗读

二、预习课文，学习字词：

要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）

⑵生字读准字音，认清字形：蘸觑足

⑶词语会读，能讲讲词意

3、交流预习情况

⑴指名学生分节朗读，读通、读顺

⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑

⑶你用什么方法理解这些词语

（用动作理解"嘟囔""蘸"）（联系自己理解"足"）

（查字典理解"面面相觑"）

4、字词积累

表示说话的词语有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）

表示神态的词语有：面面相觑、（ ）、（ ）、

三、精读课文

1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？

读读句子，说说大家的猜测

2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？

用“——”划出有关句子

“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个"三角架"。

3、再读课文，小组讨论。

①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？

②结果怎样？

4、各组交流

5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？

找出相应的句子读一读。

6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。

7、齐读课文。

四、语音直播厅

大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。

五、课后积累，照样子写词。

例：面面相觑

（aabc）形式：彬彬有礼 炯炯有神 斤斤计较

板书设计：18、走路的奥秘

第一种办法：观察蚂蚁

第二种办法：观察脚印