《口语交际7》教学设计

口语交际

1 ．对”小学生能不能卜网”这一论越进行辩论。辩论时要做到观点鲜明，理由充足．事实确凿：

2 ．动手做一个科学小实脸，然后按实脸的先后顺序记述下来，注意写出实验的过程过程与方法口语交际中要根据自己所持的砚点，搜集相关的事实论据习作教学中，首先要让学生亲自动手做实脸，再衍助学生选择材料，明确写作重点并理清写作思路

一、引入课题

随着互联网科技的迅速发展，互联网络已经深入到千家万户，许多人的工作和生活已经离不开互联网了．上网已成为不少人学习、工作和生活的一部分．那么小学生到底能不能上网呢？今天我们就围绕这个话题进行辩论。

二、阐明基本观点

1 ．说说你的观点。

2 ．持同一观点的同学可以分在同一个组，文流一下个人的论据（理由》。

三、分组排论

1 ．各小组进行辩论。

2 ．全班辩论。

四、主持人总结

1 ，指出双方说的都有道理。小学生能上网．但要有前提条件，那就是要在不影响自己正常学习、生活的情况下使用网络；要有明确而正当的目的，比如查阅资科、看新闻报迸等；此外还要有节制，不可沉进网络。

2 ．大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。

谈谈你的体会

1 ．普通学生发言。

2 ．最佳辩手发言。课堂小结由学生总结本节课的收获。

口语交际例文

正方：甲组 反方：乙组 主持人：李冰

主持人：对我们小学生能不能上网这一问题，同学们历来就有不同的看法，下面就由持不同观点的甲、乙两组就此展开辩论。

甲组：我方认为小学生能够上网：

乙组：我方认为小学生不能上网：甲组：上网好处多．通过浏览网页．了解国内新闻和国际新闻．可以开阔我们的视野；我们可以通过网络了解外界，与外界沟通．例如用印之等软件工具聊天，收发电子邮件；网络是一部“百科全书”．我们利用它查找自己需要的资料；玩网络游戏．听网络音乐，看网络电影，丰富r 小学生的课余文化生活……

乙组：上网坏处也不少．长期迷恋网络，会形成网络综合症。据报道，一位连续24 小时‘泡叶在网上的小学生因出现思维降碍而被迫送往医院治疗。网络上有不少不健康的网站，严重毒害学生的心灵。天津一位13 岁的少年竟棋仿网络游戏《魔兽争劝中的飞天悄节，从一幢24 层高的楼上跳下以“获得解脱”。网络对小学生的不良影响还表现在丧失资任感，很多小学生因迷恋网络而逃学甚至犯罪，网络上还有很多信息欺诈……甲组：对方辩友刚才说到网上有许多思想不健康的内容，我认为未必是百分之百的楷粕，只要加以扬弃，还是有其可取之处的。比如我们可以更全面迅速地了解国际国内的即时信息．更直接地感受不同社会的文化差异……乙组：要成才，要先成人．网络使很多青少年受到．巴想毒害，罪莫大焉。从这一点来说．我认为，j 详生最好远离网络，就像远离毒品一样，毕竟上网弊大于利呀！甲组：家长不可能永远把孩子保护在自己的怀抱里，孩子们最终要面对社会上的种种挑战，这就需要一种分辨真伪善恶的独立思考能力。另外，年少的我们，也应该开阔眼界．丰富阅历，以备在未来瞬息万变的竞争中应付自如。因此．从提高国民家质的高度上讲，我认为上网利大于弊，我主张小学生上网。

乙组：那也要看什么样的网。甲组：不错，关键的问题在于上什么样的网。从积极的方面来讲，我希望国家网络有关领导机构能结合不同年岭段的人建立不同的网络．比如学生网、儿童网、成人网等．因为他们的需求是不一样的。