《积累与运用（五）》教学设计

【教学目标】

1 巩固本单元所学生字。

2 读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。

3 学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。

4 自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。

【教学准备】

教师：词语卡片、教学挂图。

学生：字典。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、读字读词，复习巩固（第1题、第2题）

1 第1题（读准字音）。

（1）自主练读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。

（2）读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字音相近，字形不同。）

（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。

2 你还认识我吗？

（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗？

（2）为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。

（3）谁来证明给汉字娃娃看？（抽读，齐读。）

（4）分组接读。（如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。）

二、读读记记，加强积累（第3题、第7题）

1 谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。

（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。

（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。

（3）你知道这两句话的意思吗？

（4）在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。

（5）教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗？

2 读读背背。

（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗？

（2）学生互背白居易的诗。

（3）教师介绍今天要背的古诗。

（4）学生借助拼音自读古诗。

（5）师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。

（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。

三、读读写写，渗透方法

1 读一读，写一写。（第4题）

（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。

（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它们写下来。

（3）生自己找出描写秋天和冬天的词语。

（4）分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。

（5）用按四季分类整理的方法积累更多的词语。

2 照样子写一写。（第5题）

（1）给下面的词语排列顺序。

①读小学——上幼儿园——读中学

②开花——发芽——结果

（2）事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么？

①用音序查字法查字典，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。

②用音序查字法查字典，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。

（3）用“先……再……最后”练习说话。

四、阅读练习，激励自主

1 读读玩玩。（第6题）

（1）看图激趣，老师范读。

（2）学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。

（3）抽读。

（4）学生边打节奏边读。（也可自制快板打节奏读。）

2 自主识字园地。

（1）学生自读短文，找出生字，并做上记号。

（2）字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。

（3）同桌互读短文，相互正音、评价。

（4）结合插图，说说短文的意思。