《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

教学目标：

1、在课文情境中多种方式识记11个生字和一个偏旁“欠”，会写两个生字“歌、劳”。

2、抓住重点词语和句子，理解课文内容，感知两个重点感叹句和反问句。正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。

教学重点：

1、认识本课生字，尤其是准确掌握“瞬、餐、愁、软”的读音。

2、学会有感情地朗读感叹句和反问句。

教学难点：

1、理解重点句的含义。

2、感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。

教学准备：多媒体课件、词语卡片。

教学过程：

一、创设情境，走进课文。

1、小朋友们，和老师一起去个地方好吗？

2、（课件出示动画）这里是一片美丽的田野，看，夏天，阳光灿烂，绿油油的草地上百花盛开！听，各种昆虫在唱着清脆的歌！清新的空气中还飘来了阵阵花香哪！你们喜欢这个地方吗？

3、有两个小动物也可喜欢这儿了，他们的家就在这片田野里，他们之间还发生了有趣的故事哪！你们想知道吗？快一起走进课文《蜻蜓和蚂蚁》。

二、随文识字，感悟朗读。

（一）整体感知。

1、这是一则寓言故事，老师来读课文，请你注意听清字的读音，再想想课文讲了他们之间的什么事？

2、同学们课前都做了预习，请你先自己读一遍课文，注意生字的发音，再同桌检测，读课后的生字，如果你的同桌全读对了，请你代替老师给他鼓励；如果他有读不准的，请你教教他，好吗？

3、全读对的举手，你们都是勤劳的孩子，预习做的很认真，其他同学下次也要努力。

（二）1、2自然节。

第一自然节

1、现在就和老师一起来读故事吧！

（课件出示插图1）看看这是什么时候，谁在哪干什么？

（板书：夏天）

2、你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？

3、这段中有两个词语用的很好，你找到了吗？把它画出来。

（贴词语卡片）

逛来逛去：①齐读。②形声。③组词。④你能说几个像这样的词语吗？⑤从这个词你能看出什么？谁来做一做？（悠闲自在）可是，马上情况就有了变化。

转瞬之间：①齐读。②翘舌音。③你能换个词吗？

（板书：冬天）

4、一起来像讲故事一样读读第一自然节，说说你自己是怎么读的。

第二自然节

1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然节。

2、你能用课文中的一个词来概括吗？（贴词卡：荒凉）

荒凉：①齐读。②“荒”组词。

3、下面的句子就描写了怎样荒凉，请你边读边画出来。

（贴词语卡片）

阳光灿烂：就是形容阳光很充足。

早餐：“餐”是平舌音。

4、真是不愁吃不愁喝呀！可是这种日子随着寒冬的到来，已经远去了。这是蜻蜓的心情怎么样？

（1）是啊！肚子饿时，唱歌还有什么乐趣！这是一个感叹句，要用升调，指名读。

（2）（贴词语卡片）

愁眉苦脸：①齐读。②形声字。③一起来做做这个表情。

嘀嘀咕咕：①齐读。②“咕”是一声，在这个词里读轻声。③你能说几个像这样的词语吗？④猜猜他在嘀咕些什么呢？

5、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。

6、（课件出示图片）是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬，小蜻蜓实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。（课件出示图片）他要说什么？请四人小组合作学习：

①分角色朗读课文3－7自然节，一人读旁白，一人评论其他两人读蜻蜓和蚂蚁。

②研究一下，怎样读好这几句对话，可以动笔画画重音、语调等。

（三）3－7自然节。（共三次对话）

第一次对话

1、咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。

(课件出示对话)

2、蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你听明白了吗？用自己的话说说。

（贴词语卡片）

收留：①齐读。②组词。

3、蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的？

4、指名读、齐读。

5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？（板书：劳动）

劳动：①齐读。②你能用劳动说句话吗？③你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？

6、正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂，是吗？（点击出示句子）这里有一个问句，但它并不需要回答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗？

7、（课件出示句子）读一读，比较一下，你有什么发现？那个语气更强烈？

8、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。

第二次对话

1、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。（课件出示对话）

2、这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？

3、那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为――（引读）

（贴词语卡片）

软绵绵：①齐读。②拼读“软”。③你能说几个像这样的词语吗？

唱歌：认识偏旁“欠”，书空。

昏：齐读。

4、那蜻蜓的话应该怎样读哪？谁来试试？

5、老师也想来读读，你仔细听，看你听出了什么不同？

（后悔的语气）

6、好，咱们找几个小蜻蜓来比赛读读，好吗？

第三次对话

1、今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？（课件出示对话）准备好了吗？

2、你明白小蜻蜓的意思了吗？（课件出示要……也要……）

3、你能用它说句话吗？

4、小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。

5、现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗？老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，可以加上动作和表情，边读边思考如果你是小蚂蚁，听到小蜻蜓明年的计划，你会说什么？（课件出示对话）

三、巩固生字，拓展延伸。

1、故事我们一起读完了，你还有什么不懂的地方吗？

2、我们边读课文，还认识了许多生字，他们都藏在黑板上的词语卡片里，我们来开火车读这些词语。

3、字宝宝们真淘气，他们又藏到了这首儿歌里了，和老师一起试着读读吧。（课件出示儿歌）

夏天阳光真灿烂，青草地上软绵绵。

蜻蜓逛来又逛去，唱歌游戏玩昏头。

转瞬冬天在眼前，一片荒凉没早餐。

愁眉苦脸有啥用，嘀嘀咕咕难过冬。

请求蚂蚁来收留，明年一定要劳动。

4、学写“歌、劳”。

5、最后，老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来？

6、老师也想送他两句话。（课件出示）

一分耕耘，一分收获。

劳动是一切知识的源泉。

7、这两句话也送给你们，只有劳动才有收获。（板书：收获）老师相信你们一定都明白这个道理了，是吗？

8、作业：

想象一下明年会怎样、续编这个故事，下节课讲给老师听。