《积累与运用（四）》教学设计

教学目标

1 通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2 通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3 通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4 通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5 完成习作，写写自己的小发明。

6 通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点

1 积累知识。

2 训练口语表达能力。

3 完成习作。

课时划分

4课时。

教学设计

一、学习“温故知新”部分

1 读这两组的句子。

2 提问：

句子里带点的字是什么意思？

你发现带点的字有什么特点？（生讨论）

3 反馈：

同一个字在不同的句子里意思不一样。

4 师述：

这就是多义字。或称为“一字多义”。

5 你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）

6 拓展练习。

二、学习“语海拾贝”

1 全班分组朗读。

2 学生自主学习。（以小组为单位）

3 反馈信息。

你读懂了什么？

教师重点指导理解“锲”（qiè)：镂刻；“舍”：停止；镂（lòu)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。

4 采取灵活有趣的方法背熟名言。

5 小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？

（生自由发言）

三、学习“点击成语”

师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1 出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2 学生讨论，理解故事情节。

3 学生理解成语意思。

4 试着运用成语。

5 课外延伸，收集成语。

师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）

四、学习“综合性学习”部分

师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。

1 开展绘画和小制作比赛。

2 展示交流。

（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。

要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？

听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。

（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。

（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。

3 作品现场交流，全班评议提高。

（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。

（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。

（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。

4 说说这节课你有什么收获？

五、学习“习作百花园”部分

师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？

1 准备习作。

（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）

（2）展示优秀作文。

（3）自由读文后，说说它好在哪里。

2 写作。

（1）根据内容自己拟题。

（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。

（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。

3 欣赏佳作。

（1）出示好作文。（实物投影）

（2）自由读文。

（3）说说你认为作文好在哪里。

4 自我修改、完善。

六、学习“自主阅读园地”部分

1 自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。

2 说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。

3 学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）