《积累与运用（三）》教学设计

教学目标

1 喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。

2 积累广告语，增强环保意识。

3 在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。

4 能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。

教学准备

综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1 以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。

2 学生自读成语，要求读正确。

3 互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）

4 分组对读成语。

5 你还能试着说出其他这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

6 用自己喜欢的方式积累这些成语。

二、点击成语

1 刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。

2 自由读成语故事，要求读正确。

3 互相交流自己读懂了什么。

4 用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。

三、语海拾贝

1 我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）

2 学生自由反复读句子。

3 说说你读懂了什么。

4 这样的广告语有什么好处？

5 记一记这三则广告语。

6 你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？

7 全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

四、综合性学习

1 进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。

2 根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。

3 各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。

4 和合作者一起筛选搜集的资料构思主题展示会的方案。可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……

5 成果展示，共同分享。

（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。

（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。

（3）成果评比，重在激励。

6 教师小结本次活动。

五、习作百花园

1 读懂要求。

（1）让学生自读习作提示。

（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。

2 引导选材。

（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。

（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）

3 创设安静环境，学生习作。

4 运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。

5 师生合作，当面评改，以点带面。

6 分小组互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。

7 全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。

六、自主阅读园地

可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。