《识字1》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，会写8个。

2.正确、流利地认读课文中的词语。

教学重难点：

1.认识生字词，会写8个生字。

2.准确读出生字，学习偏旁“言字旁”。

教学准备：多媒体课件、字词卡片。

教学过程：

一、课前导语：

孩子们，你们有书包吗？书包里都有什么？说给大家听一听，

教师板书：我的书包

看课件

1.课件中有哪些东西？你能说出来吗？（及时出现词语）

2.自读词语，认读词语中的生字。

二、识字。

1.出示词卡。检查生字字音，以指名读为主，也可小组赛读。

重点强调“书”是翘舌音，“数”、“尺”都是翘舌音，“铅”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的“子”读轻声。

2.交流识字方法。

“体”去掉“亻”就是“本”，“果”加上“讠”就是“课”。

“迟”去掉“辶”就是“尺”。

3.游戏。

用本课生字口头组词，最多的小组获胜。

如：书——（书包）（图书）（书本）

课——（上课）（课本）（课桌）

第二课时

教学目标：

1.抽读生字卡片，认读生字卡片，认读上节课所学的生字。

2.正确流利地认读文中的词语。

3.培养学生爱惜学习用品的良好习惯。

教学重难点：

1.在活动中记住生字。

2.养成爱惜粮食的好习惯。

教学方法：

学生以小组为单位，相互交流。

推选代表，进行认读比赛。

教学过程

一、写字

1.点学生上黑板在田字格中试写需要掌握的8个生字。（学生根据老师在黑板上的板书模写）

2.下面的同学观察，指出书写中存在的问题。

重点强调“包”的笔顺规则——

“具”中间是三横，而不是两横。

“课”的“果”中间一竖一直通往上面，不要写成了“果”

3.全班同学练习写字，准备听写。

二、游戏

打开书包，当老师出示什么卡片，你就拿出什么，看哪些同学既快又对。把其他学习用品的名称写下来，制成卡片。

三、作业布置：

1.比一比，组词：

木（ ）果（ ）具（ ）

本（ ）课（ ）真（ ）

2.添加笔画变成新字：

木加一笔变成（ ），（ ）

具加两笔变成（ ）

四、课后延伸：

1.读熟文中词语，试着和小伙伴用词语说句子。

2.自己默写生字，试着把音节也写下来。