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《读碑》教学设计

新学网 > 语文 > 湘教版六年级下册语文 > 读碑 > 读碑教学设计

教学目标:

1、认识8个生字,能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。

3、理解课文内容,体会课文表达的思想感情。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。

教学重点难点:

1、理解课文内容,体会课文深沉而丰富的情感。

2、引导学生解读更多的“丰碑”,增强责任感和使命感。

教具准备:课件

课时安排:两课时

教学过程设计和安排:

第一课时

一、情境导入

1、你对人民英雄纪念碑有何了解?

2、看课件,谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容

1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?

2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。

3、汇报交流。

①读准生字的音,辨别字形。

②理解词语。

③文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。

三、理清思路。

1、指名朗读,其他学生思考,在读碑过程中,“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?

2、自主探究,在文中圈点、批注。

3、交流汇报。

4、指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。

5、同桌讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难

学生自读,提出问题。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获.

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、听写本课生字词。

2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文

1、学生自读,思考:

①“我”第一次读碑时的情景是怎样的?你有什么体会?

②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?

③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?

④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。

2、小组交流,推荐代表汇报。

3、全班交流,教师点拨。

①反复强调“细细地”,突出“我”读碑时,回顾了每一段历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。

②排比、反复的运用

③几个反问句,接着“站不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。

4、激情朗读课文。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

板书设计:

1、读碑

初读:20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大

又读:那年(南泥湾)悲壮 凝重 震撼 升华

再读:现在 悲壮感 使命感

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读碑教学参考资料

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常用成语

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