第十一单元习作指导《编故事》教学设计

教学目标

1．通过读写联系，初步掌握编写故事的最基本方法。

2．了解童话故事的基本特点，鼓励学生大胆展开想象，编写生动有趣的故事。

教学重、难点

1．初步掌握编写故事的最基本方法。

2．鼓励学生大胆展开想象，编写生动有趣的故事。

教具准备

课件

教学过程

一、谈话导入，突出本单元主题

1、孩子们，通过十一单元的学习，我们知道“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象，“合抱之木，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”，大与小之间，具有一种辩证关系。今天，老师带来了几组图片（出示图片），大家慧眼识图，看看他们之间有什么联系？

2、指名回答。

3、师：其实在大与小之间存在着千丝万缕的联系，甚至还藏着许多离奇有趣的故事，今天我们走进故事王国，当一回小作家，编一编我们心中的故事。

4、板书课题：编故事。

二、明确习作要求

1、平时我们读过或听过许多故事，像《井底之蛙》、《丑小鸭》、《“三颗”纽扣的房子》等等，那么大家认为我们编故事应该注意什么呢？

2、指名回答。（随机板书）

3、明白了编故事注意事项，大家轻轻打开书106页的笔下生花。

4、指名读笔下生花。

5、（出示）请大家选择自己喜欢的题目，先在小组内说说它们之间有什么差别？又有什们联系？在它们之间可能发生什么故事呢？

6、小组讨论、汇报。

三、范文引路，指导习作

1、大家说得太好了，分析很全面，老师也非常喜欢听故事，编故事，今天老师也带了一个故事，请大家仔细听，给老师评一评。

2、出示范文，老师念。

3、请大家根据我们的习作要求给老师评一评。

4、师：谢谢大家的评价。相信大家不但想得妙，说得好，更能写得精彩，相信一节课，一定会有许多富有想象力的故事在我们当中产生。孩子们插上想象的翅膀，拿起你手中的笔开始吧。

四、学生习作，教师巡视指导

温馨提示：

1、注意坐姿；

2、遇到不会写的字可以用拼音代替或空过，要一气呵成，写完后再查字典。

五、展示习作，评价习作。

选择一、两篇习作，读后大家评议并提出修改建议。

小组互相修改习作，然后自己修改。

六、总结

听了孩子们编得一个个生动有趣的故事，老师入了迷，同时也感到欣慰，相信不久的将来，我们班一定会有像安徒生、格林这样的作家诞生。孩子们，努力吧，相信你们一定能行！

板书设计：

大与小编故事

大胆想象

情节曲折

内容具体 起因、经过、结果

语言生动 拟人、比喻、夸张

围绕中心