《语文天地十一》教学设计

写摘录笔记

瞠目结舌：瞪着眼睛一句话也说不出来。结舌：舌头不能动。形容极端惊讶或窘迫。瞠：瞪着眼直视。

“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”在表示前句意思与后句意思相反时，用“可”连接，也可用“但是”连接。这句话是《“三颗纽扣”的房子》一文的中心句，教师可以组织学生围绕这句话展开讨论，交流各自的理解和感受。

读古文

第一句话选自《荀子？劝学》。这句话用了对比和比喻的手法来说明学习要有持之以恒的精神。意思是：不积累小步，（就）没有借以远达千里的（办法）；不汇聚细流，（就）没有借以成为江海的（办法）。后面几句为：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

荀子（约前325―前238）名况，时人尊号为“卿”，故又称荀卿。战国末期赵国（今山西南部）人，先秦著名思想家。曾游学于齐，当过楚兰陵令。后来失官居家著书，死后葬兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家。韩非和李斯都是他的学生。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。

第二句话是刘备在遗诏中嘱咐儿子刘蝉的话：“不要因为坏事很小而去做，不要因为好事很小而不去做。”

〖自读课文〗

《少了一个马掌钉》在思想内容上讲了一个因小失大的故事，在写作方法特点上，除了它叙述的条理清晰、描写生动外，最后的段落很有特点，从“少了一个铁钉”，到“少了一个国家”，以严密的逻辑对全文做了画龙点睛的总结。可以让学生先说说，你觉得这篇文章哪儿写得最好，引导到这一段，让大家谈谈这篇短文从思想内容到写作特点上对自己的启发。

课文按事情的发展顺序来写。开头交代了这场战斗的重要性，接着详细描写了铁匠给战马钉马掌钉的过程：缺少材料，战火推进，马夫求急，铁匠将就而为。然后写国王战场失利，成了俘虏。

〖习作〗

在本单元的学习中，可以有意识地引导学生说说自己想到的能够体现“大与小”关系的几组事物。如：树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩等，使学生对大与小的概念有进一步的认识。

在进行本项练习时，让学生先来独立分析“小水滴与大海”之间有什么差别，它们又有什么联系；“放大镜或显微镜”有什么共同的特征；陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向，不屑于一些小事，后经启发，明白了欲做成大事，需先从小事做起。对比“我”与陈蕃，剖析自己在这个问题上是怎样思考的。在学生们充分地表达后，教师可以引导学生大胆来想像，能不能借助它们之间的这种关系，通过一个小故事，来告诉人们一个道理呢？可以采用童话故事的形式或是寓言故事等形式，来进行有创意的表达。

“陈蕃和我”这一题目的练习，可以安排在学习完《“扫一室”与“扫天下”》一课后。可以先请学生谈谈自己对陈蕃的看法，再引导学生思考：听了薛勤的话后，陈蕃会沉思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处，更可以说说听了陈蕃的故事后，对自己的启发等。为了预防学生通篇讲大道理，内容空洞，教师还应引导学生多回忆生活中的小事。