《不动笔墨不读书》教学设计

教材解析：

《不动笔墨不读书》是教科版二年级下册第八单元的第一篇课文，本单元以“刻苦努力”为主题。课文通过毛泽东读《伦理学原理》及其他书籍善于动笔墨的故事，表现了毛泽东读书认真刻苦，勤于思考的品质。教育学生读书时要随时将读书之感悟记录标识下来，向毛泽东学习，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。全文共有5个自然段，可分为两部分：第一部分（第1——4自然段），写毛泽东读10万字的《论理学原理》，写了12000字的批注。第二部分（第5自然段），写毛泽东“不动笔墨不读书”的习惯给后人留下了许多宝贵的资料。第一部分是具体的叙述，是第二部分的基础；第二部分是概括的叙述，是第一部分的升华。

教学理念：

1.以疑促读，以读促思。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力，教学本课时，我设计了能促进学生认真读书的问题，并鼓励学生质疑问难，让学生带着疑问充分地读书思考，加深对课文的理解。

2.以读为本，读中领悟。语文课程标准强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。课标指出：“教学中应根据年段的训练目标让学生充分朗读和吸收内化”。教学本课时我采用了多种形式、各种层次的读书方式，让学生在琅琅的读书声中感悟、体会。

新课标要求对低年段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。所以我在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法：

1.自读自悟法。在学生阅读时，我采取“我读懂，我要说。”“我会想，我会做。”“我喜欢，我要背。”的版块引导学生在自读自悟中领悟课文内容，体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。

2.动笔批注法。在平时的教学过程中，我已有目的地训练学生在预习课文时就在文章中做简单的批注，如：生字词的处理，提出不懂的问题等，学生对动笔批注已经有了一定的基础。本节课我因势利导，让学生在读书的过程中，在课本的空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，继续培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

教学目标：

1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦、勤于思考的良好品质和学习习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写10个生字。

教学重难点：

1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的学习品质。

2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。

3、学会写10个字。

教学准备：教学课件、生字卡

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

一、创设情境。启发质疑

板书课题不动笔墨不读书（强调要认识的字“墨”）

课题是什么意思？（读书时要一边读，一边想，一遍动笔标注，写感受。）

问：你看到课题想到了什么？（“是谁不动笔墨不读书？”“为什么要边看书边要动笔？”“读书时怎样动笔墨？”）

【“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习的主动性，师生再加以整理，使问题有研究的价值。】

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字，长句子要多读几遍。

2、出示本课的生字、词语，检查学生是否读准确。

毛泽东委托还给翻阅折皱斑痕勤于思考字里行间朱墨纷成潇洒自如

3、出示带有多音字“还”的两句话和难读的长句子，引导学生区别多音字的读音，读通难句。

4、师生共同交流：你读懂了什么？

5. 简介毛泽东和当时的背景

三、细读课文，理解课文内容。

1、快速浏览课文，找出课文中概括描写毛泽东当年读书怎样的句子，动笔画下来，多读几遍。

2、默读课文3——5自然段，思考：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是那么认真、刻苦，勤于思考的？读一读、画一画。

3、小组同学交流汇报，其他同学在书上适当做出标记。

4、全班交流

（1）在书页的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东用毛笔小楷认认真真、工工整整写下的，还有不少标记符号。

抓住“天头地脚、字里行间、密密麻麻、认认真真、工工整整”，利用课件演示使学生初步感知：做标记的位置；通过换词对比来体会。

（2）这本《伦理学原理》不过10万字，而毛泽东在书的空白处写的毛笔字，少算也有12000字。

抓住“10万字和12000字”，拿来一本字数约10万字的图书，和一本字数约12000字的图书来帮学生感受“10万字和12000字”的数量之多。使学生了解毛泽东读书时写下的心得体会之多。

（3）毛泽东在湖南第一师范读书时，就养成了“不动笔墨不看书”的好习惯，在那五六年中，写下的各种笔记本就有好几网篮。

抓住“好几网篮”体会毛泽东记得读书笔记之多，同时通过拓展：毛泽东读书时写的一副对联：贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。进一步体会毛泽东爱读书，会读书。

（4）从现存的毛泽东读过的大量的书籍中，随处都可以看到他点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如的笔迹，这都是毛泽东读书时勤于思考的结晶。

抓住“大量、随处、点点圈圈、条条线线、朱墨纷呈、潇洒自如、勤于思考、结晶”这些词语，结和课件演示，使学生初步感知：做标记的符号，进一步感受毛泽东读书时的认真刻苦，勤于思考。

（5）即使在后来，参加了革命，当上了国家领导人，读书时，仍然坚持“不动笔墨不看书”。

通过朗读体会作为国家领导人的毛泽东，在繁忙的工作中也会抽出时间来读书，是多么爱读书，接着进行拓展：毛泽东曾说过“我一生最大的爱好是读书。”“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”他一生都艺术为伴，直至生命的最后时刻：毛泽东是1976年9月9日零时10分逝世的,根据当时的记录,9月8日那天,他全身都插满了管子,时而昏迷,时而清醒,清醒过来就看书、看文件,共11次,2小时50分钟。他最后一次看文件是下午4时37分,此后再也没有醒过来,7个多小时后便逝世了。使学生进一步进一步感受到毛泽东爱读书，会读书，读书时认真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齐读：毛泽东当年读书是多么认真刻苦，勤于思考啊！

5、通过阅读交流，使学生学会“动笔墨”的方法：

做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。

做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。

做标记的内容是：“读书时的批注、心得体会。”

四、教师小结。

不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。毛泽东用这种方法读书，从中获得了救国治国的知识，今天，同学们在读书时，边读，边思考，边做标注，写写简单的感受，也不知不觉地用到了这种读书方法，抓住文章中的词句，体会到毛泽东读书的方法和态度，相信同学们，今后会用上“不动笔墨不读书”的好方法读书，向毛泽东一样认真刻苦。勤于思考。

五、拓展作业

1.收集有关名人爱读书的小故事。

2.制作小书签。把自己喜欢的有关读书方法、习惯的名言警句写在书签上。

3.自己找一篇课外读物，用动笔墨的方法阅读，再和同学交流。

第二课时

一、回顾课文

在课文中画出四字词语和重叠的词语读一读。你还能说几个这样的词语吗？试一试。

不动笔墨不读书的方法究竟好在哪呢？

拓展阅读：

从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

看看用动笔墨读书方法读书的毛泽东：

毛泽东惊喜地接过书，高兴地翻了翻，笑着说：“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上，现在看来，这些话有好些不正确了。”

这种方法的确好，你还知道关于读书方法、习惯的名言或者俗语、谚语吗？

好记性不如烂笔头。

站在岸上学不会游泳。

眼看千遍，不如受过一遍。

好书不厌百回读。

读书破万卷，下笔如有神。

一日不读口生，一日不写手生。

读书要三到：心到、眼到、口到。

二、认读生字。

1、出示本课生字，学生试着认一认，互相交流识字的方法。

多音字：还（还给）还（还有）

2、看生字卡认生字，并组词。

三、写字教学。

1、你认为哪些生字比较难写、容易写错？和同学说一说。

2、难写的字：

“接”右边的上下两部分都要写扁一些。

“养”要注意上半部分的笔顺，共7笔。

“晶”品字结构，说一说你还知道那些“品”字结构的生字。

“洒”的“西”字里面注意不要多一笔横，要与“酒”字区别开。

3、教师在田字格里示范写这些难字。

4、学生在写字书上练习写生字。

四、完成课后词语超市。

学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并用这些词语说一句话。

五、拓展作业

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（ ），词汇（ ），她心里非常（ ）。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（ ）是报纸、杂志、小说，也（ ）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（ ）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1、读短文，选择（ ）里恰当的字和词，划去错误的。

2、在（ ）里填上恰当的词语或关联词。

3、联系上下文，判断文中带点字的意思。“费了好大劲”的“费”：_______________________________________

“光读光想还不够”的“光”：____________________________“词汇贫乏”的“贫”：__________________________

4、用“______”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。

5、根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：_______________和______________，其中______________必须要做到“动笔墨”。

6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。

板书设计：

15 不动笔墨不读书

密密麻麻

认认真真 认真刻苦

工工整整 勤于思考

圈圈点点

条条线线