《积累与运用（六）》教学设计

教学目标

1 朗读《问答歌》。

2 读准已学字词，学会词语的朗读方法。

3 激发写字兴趣，写写自己想写的词语。

4 通过做拍手游戏，激发兴趣，能借借助拼音读儿歌。

教学准备

学生课前准备几首古诗，教师准备字词卡片，自制课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、“说好普通话，注意带点字的读音”

1 学生自由读儿歌。同桌互相读，纠正字音。

2 抽读，评议。注意指导带点字的读音。

3 比赛读，看谁读得又快又准。

二、“读读记记”

1 比一比谁读得正确。学生先自由读，觉得自己读得准确的奖励自己一朵小红花。再抽学生朗读。

2 比一比谁读得熟练。抽两个学生“对诵”，即一个学生背前一句或后句，另一个学生对另一句。成功的孩子便奖励自己一颗星。

3 比一比谁最先记住这几句“三字经”。

三、“玩玩说说”

1 抽一生上台与老师做拍手歌游戏，做到一半停下来，激发学生兴趣。

2 教师：想做这个游戏吗？其实这个游戏还有很多呢，想知道吗？那小朋友们打开书，读一读儿歌。

3 借助拼音读儿歌，熟悉儿歌内容。

4 同桌互相做拍手歌游戏，找自己的好朋友做游戏。训练拼读能力，牢记儿歌内容。

5 刚才小朋友读了儿歌，做了游戏，觉得好玩吗？你知道了什么？引导学生了解儿歌的基本内容。

四、“你还认识我吗”、“自主识字园地”

1 同时出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的卡片，合作认字、读词。

2 教师用卡片抽读字词，用开火车的方式分组检查。

3 抢读，赛读，巩固识字、词。

五、“读一读”

1 教师激趣。

2 学生自由读，互相正音。

3 抽学生“对读”，即一个问，另一个答。

4 在熟读的基础上，让一部分学生尝试“对诵”，即不看书，一个学生问，另一个学生答，或者一个小组问，另一个小组答。