《我有一盒彩笔》教学设计

教学目标:

1、会认读8个生字，能正确、流利的朗读课文。

2、理解重点词句，感悟文章内容。

3、通过学习诗歌，感受生活的美好并体会孩子的美好愿望。

教学重点、难点：学会8个生字，有感情的朗读课文。体会诗歌的意境，让学生对诗歌进行仿照式续写。

教具准备：根据课文内容生成的动画课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，在愉快的语文课开始之前，我们的好朋友丁丁要送给大家一首好听的歌曲，让我们一起来听听。（点击电脑播放歌曲）会唱的同学可以一起来唱。

2、小小的彩笔多么神奇呀！那丁丁用他的彩笔画出了怎样的一幅图画呢？这节课我们就来学习《我有一盒彩笔》。（板书课题）一起来读读。（生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、首先请同学们自己大声地读读课文，用你学过的方法去跟课文里的生字宝宝交朋友。

2、听得出你们读得很认真，那现在用你喜欢的方式再来读读课文，注意把字音读准。

3、有的同学读的特别投入，有滋有味，那这些词语你认识了吗？谁愿意来读读？（电脑出示词语：直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒、飞翔）

师：让我们一起再来读读。

4、师：同学们，我们今天要识记的生字宝宝就藏在这些词语里，请你们利用手中的生字卡片在小组内互相读一读，认一认吧！

5、第2组和第4组的同学识记的速度最快，我们来进行一次开火车的游戏考考他们记的怎么样？（相机指导识记方法）

师：接下来让我们一起读读这些字。（出示生字卡片，生齐读）

6、师：（出示绵、伏后）这两个字同时在一个词中出现，这个词是什么？

生：连绵起伏。

师：谁能读读这个所在的句子？

师：连绵起伏是个成语，我们应该记住它。那什么样的山才是连绵起伏的山呢？请你看着书上的插图说一说，或者用手势告诉大家。好，谁来说？

师：接着读“永”。谁能用“永远”说一句话？

师：接着来读。

生：饥、荒。

师：饥荒这个词的意思可不大好明白。谁能试着想办法说说它是什么意思？

师：好，一起读最后一个字。

生：翔。

三、再读课文，读中感悟

1、看来你们已经和生字宝宝交了朋友，那现在把它们放回到课文，我们再来读一读，看看是不是比刚才读的进步了。

2、课文共有2个小节，现在同桌两个人选择你们喜欢的一个小节每人读一句，互相对这读一读。

3、哪一桌愿意给大家读读美丽的今天？

生：（一桌对读）

师：自己评评读得怎么样？（然后其他同学互评，相机指导学生进行朗读练习。）

猜想一下，丁丁在画美丽的今天时应该是怎样的心情？

生：高兴。愉快。快乐……

师：那好，就请你们带着这样的感受再来读读第一小节，喜欢的句子可以多读几遍。）

4、（出示课件）师：丁丁有一盒彩笔，他用彩笔画出了美丽的今天：远山连绵起伏，倒影水中；夜晚，一轮圆月高高挂在山尖；田间稻禾青青，一条小河蜿蜒而出；电视塔雄伟壮观。这是多么美丽的今天啊！那明天将是怎样的一幅画卷呢？现在就让我们共同走进明天的理想。第2小节我们一起读，我读一句，你们读一句，不过读的顺序和书上的可不大一样，能配合好吗？我们试试。（师生配合读）这样读，有什么发现？

师：有的时候，同一个意思可以有几种不同的说法。同桌两个人就这样在结合你刚才看到的画面再来读读第2小节。（生自由读）此时此刻，你有什么画或者疑问想说说吗？

师：看来丁丁是个善良的孩子。希望他的愿望能早日实现。让我们在连起来读读丁丁的理想吧。（电脑出示填空练习，学生齐读）

四、句式迁移、拓展延伸

1、瞧，在丁丁的画中不仅有美丽的今天，还有明天的理想，那你手拿画笔，你想画些什么呢？（电脑出示句式练习）请你仿照书上的样子想一想，在小组内说一说。

2、师：谁想说一说？

生：我画一个红色的圆，那是火辣辣的太阳。

生：我画一个箭头，那是后羿射日用的箭。

师：你知道的可真多。还有不同的想法吗？

生：我画一只白色的鸽子，为了让世界充满和平。

师：真是个爱好和平的孩子。

生：我画一个火红的太阳，为了冬天不再寒冷。

3、师：同学们，听了你们的话，老师的眼中也不禁浮现出一幅幅你们用诗一样的语言描绘的生动画面。老师相信只要你们勤学善思，那么未来的日子里，一定会有小诗人在你们中间诞生。由于时间的关系，老师不能一一倾听你们的想法，回家后你们可以把想到的记下来，再拿起彩笔为你的诗配上一幅画，下节课我们来举行一次诗歌绘画展好吗？