《我最好的老师》教学设计 《我最好的老师》导学案

学习内容：我最好的老师

学习目标：

1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。

学习重难点：

从一个具体的事例中发现一个道理的写法。

教学准备：

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

自学提纲：

1、自由读文，把课文读通顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文的大致内容。

3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

检测练习：

选择正确的读音。

a hū hú hù

糊弄（ ）糊墙（ ）糊涂（ ）

b qiáng qiǎng jiàng

勉强（ ）强大（ ）倔强（ ）

c tiāo tiǎo

挑理（ ）挑战（ ）挑东西（ ）

讨论更正：

1、找出课文中心句

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。）

2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师？”来自主学习。

3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。

c、关注文章给学生其他方面的启示。

练习设计：

一、仿写句子。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发；____________________________________

二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。

遗笑大方（ ）老马识图（ ）问顶中原（ ）群雄逐路（ ）

布置作业：

选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由“我最好的老师”想到的》

《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

板书设计：

我最好的老师 （写人）

怀特森先生 （事例）

不迷信书本，不迷信权威 （道理）