《反义词歌》教学设计

设计理念

本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。

教学目标

1 认识本课生字，会写课后的字。

2 能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。

3 能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。

4 在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点

认写生字。

教学准备

教师：生字卡片和相关图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1 请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。

2 孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。

二、观察感悟，学习新课

1 读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。

2 出示第一组图片：

图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。

这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！

3 孩子借助拼音认读新字。

4 孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

5 教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。

6 我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！

7 让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。

8 检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

9 让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

10 在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

三、巩固生字，再读《反义词歌》

1 出示所学的生字的卡片，指名读。

2 介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3 进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1 指名读课后第一题中的词语。

2 让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。

3 根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。

五、拓展练习

游戏：“比一比”

将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。

教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。

六、指导写字

1 出示要求会写的字。

2 分析字的构成部件。

3 教师示范“容”、“易”、“难”。

4 引导学生观察字在田字格中的位置。

5 学生练习写字，教师巡回检查。

6 交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。