《地震中的父与子》第二课时教学设计

教学目标

1、认识本课的8个生字，会学11个生字。

2、正确、有感情的朗读课文。

3、从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

重难点

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的力量。

德育渗透

通过学习课文，让学生体会到父爱的伟大，人无论遇到怎样的困难都不要放弃，心中要有坚定的信念。

教学准备

多媒体课件

一、复习巩固

1、出示生词

自由读指生领读开火车读

2、出示生字

开火车读复习多音字

二、学写生字

1、观察字的特点书写是应该注意什么

2、师范写学生跟随写。

3、教师巡视，学生练习。

三、品读课文

1.文中为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们自由读课文。(首先让学生从整体上把握课文内容)

2.请同学们拿出笔默读课文思考：为什说这是一对了不起的父与子？在适当的地方做上标注，同桌之间交流以下感悟。（用大问题统领全文，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟课文的内容）

3.学生汇报

生：别人都不去挖，只有父亲自己去挖。

师：为什么别人不去帮助他？难道他们不爱自己的孩子吗？请你找出父母们悲痛欲绝的句子读一读。从中你体会到什么了？（充分发挥教师的主导作用，引导学生读中感悟、读中理解）

师板书：无论发生什么，我们永远在一起

你还从哪里看出这是一位了不起的父亲？（大问题反复出现，抓住文章线索，突出本课重点。）

生：课文的第12自然段

师出示句子。学生练习读，读出理解，读出感悟。

师：你从哪些地方看到这是一位了不起的儿子？（这是第二板块，让学生从整体上把握课文）

生：第13自然段

生：阿曼达在废墟里坚持了将近40个小时，非常的了不起。

学生分角色朗读13——23自然段。（让学生亲身去实践、去领悟、去体会，以体现语文实践性的特点。）

4.让我们一起分享劫后重生，亲人团聚那无比幸福的一刻。同学们齐读最后一自然段。（以不同形式的朗读吸引学生，提高阅读的兴趣。）

四、师小结

五、布置作业

请写下这这篇课文的读后感

板书设计

17 地震中的父与子

了不起

父————————————————子

无论发生什么，我们永远在一起。