《采蒲台的苇》教学设计

一、教学目标

1、能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。

2、受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。

二、教学过程：

一、揭题，了解课文主要内容。

1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：

2．那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。板书：人

3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。板书：苇——人

二、提出“研读目标”。

1、过渡：在读课文的过程中我们不难看出，课题是《采蒲台的苇》，可课文是写苇的笔墨多呢，还是写人的笔墨多？（板书：人）（写采蒲台的人的笔墨多）这是作者的疏忽呢，还是有意安排？

2、提出研读目标：为什么课题是“采蒲台的苇”，课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人？

（屏幕出示）

三、主研读，交流评议。

（一）屏幕阅读，了解采蒲台的苇。（师：老师收集到了孙犁爷爷写这篇文章时的背景材料，有兴趣看吗？）

孙犁和《采蒲台的苇》

孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新、流畅，短篇小说《白洋淀》被人们广为称颂。

1947年春天，孙犁在冀中安平地区采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错，足有两三干条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。

1、出示，自由读，指读。读了这篇文章，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解？

2、过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么到底是怎样的“采蒲台的人”呢？

（二）自主研读，相机落实训练点。

1、提出研读要求：

自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。思考后概括——这是( )的采蒲台的人。

2、学生自主研读，边读边作旁注。

3、明确交流要求：一位同学交流时，其余同学认真倾听并思考，及时补充，吸收他人的成果，不断深化自己的认识。

4、学生自由交流学习成果，师引导点拨：

☆智慧的人：

抓住“偷偷”、“顺手”领悟采蒲台人的智慧；

☆团结的人：

抓住“不约而同”、“一齐”领悟团结；

☆善于斗争的人：

（1）可以从“不约而同”的训练中推出，也可以联系上文“人民的血液”、“血泪的记忆”感悟长期不懈的战斗实践造就了善于斗争的采蒲台的人。

（2）从“敌人的炮火曾经摧残它们……”体会采蒲台人经历了无数次战斗。

☆刚强的人：

（1）从“敌人砍断了他半边脖子”等句子加以指导；

（2）从“无数英雄血泪的记忆”等加以体会；

（3）从“敌人的炮火，曾经摧残它们”加以体会。

☆宁死不屈的人：

从课文的对话部分加以体会。

5、引读力口深体会。

小结：同学们说的都有道理，从课文中找的理由也很充分，这就是研究。只有深入地去研究，我们才能真正读懂课文，既感受课文的语言美，又感悟采蒲台人的精神力量。这是一个是宁死不屈的群体，是一个勇敢智慧的群体。

让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。请同学们拿起课本。（引读）

6、插入训练点，体会最后一部分的深刻含义。

出示“这声音……话吧!”

“这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？这个句子中到底包含着什么？

（出示）：

“没有!没有!这句简短朴素的话中，包含着采蒲台人民( )!(对八路军战士的爱：对敌人的恫：采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。)—小结：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧!（齐读）

学到这儿，我们再来看看课文前半部分我们认为耐人寻味的一些话，（出示）你对它有新的理解吗？请你选择其中一句说说。

人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。

关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，充满无数英雄的血泪的记忆。

如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它的清白。

最好的苇出在采蒲台。

现在我们再来看看采蒲台的苇和人有什么共同点？（坚韧、顽强、掩护）

小结：采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯，保持了苇的清白。而苇的这种纯洁、清白、坚韧的品格正是采蒲台人民的象征，所以课文以《采蒲台的苇》作题，这是一种借物喻人的写法。)

四、写体会，谈感受

同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!

学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己）

小结：说的多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住白洋淀人民那宁死不屈的声音。

五、课外拓展：

1、《采》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们可从网上下载有关故事阅读。

2、以“我所了解的白洋淀”为专题编一张手抄小报，其中一篇自己阅读了白洋淀的文章以后的心得体会。