《聪明来自……》教学设计

一、教学要求

1 清楚明白地陈述自己的观点，努力用语言说服他人。

2 在交谈中认真倾听，针对不理解和有疑义的地方进行提问交流，有不同意见可与人反驳辩论。

3 明白聪明来自后天的刻苦、勤奋和努力。

二、重点难点

1 在交谈中认真倾听，针对不理解和有疑义的地方进行提问交流。

2 清楚明白地陈述自己的观点，并就不同意见与人辩论。

三、教学准备

1 收集整理支持自己观点的材料。

2 布置辩论的环境，营造良好的口语交际氛围。

（一）创设情境，引入话题

1 佳佳是个听话的孩子，可在学习上、生活上总有不少人比她强，做得比她更好，这是她天生比别人笨吗？她想弄清聪明来自什么，我想听听同学们怎么说。（随机指名多位学生回答）

2 究竟聪明来自哪里？今天我想请同学们畅所欲言，谈谈自己的看法，帮帮烦恼的佳佳。

3 板书话题。

（二）分组讨论，理清思路

1 老峡提议把看法相同的同学分为一组，先小组讨论，自由组合，后分组辩论。

2 提出要求。

( l ）正确陈述本组的看法，做到语句通顺，观点清楚明白。

( 2 ）组织有力的材料说服别人，证明自己的看法是正确的。

老师提示：可以引用名人名言，讲述名人的事例，还可以联系实际谈谈自己的真切感受。

3 学生分组讨论，整理材料，老师巡视指导。

（三）联系实际，旁征博引大辩论

1 各组推选代表到前排就坐。

2 出示辩论方法：

( l ）各方选一名代表陈述本组的看法；

( 2 ）各方根据对方的陈述互相提问、反驳；

( 3 ）本组的其他同学可以在本组代表答不上对方代表所提的问题时举手发表自己的看法，也可以在其他方代表回答完本组代表提问后补充提问。（可作时间的规定）

3 公布“最佳辩论组”和“最佳辩手”的评比要求：

发言有中心，表达清楚流利；

提问或反驳有针对性；

辩论中要使用礼貌用语，做文明小辩手；

本组成员团结一致，配合默契。

4 开始辩论。（教师随机指导、调控）

5 围绕本次口语交际的要求，学生对辩论组、辩手的表现进行评价。评出“最佳辩论组”和“最佳辩手”。

6 教师小结。

（四）拓展延伸，德育渗透

1 道理总是越辩越明，相信大家对聪明来自什么都有了答案，请各组的同学全面准确地总结一下，老师把最佳答案告诉佳佳。

2 各组讨论，分别总结出最佳答案。

3 各组派一名同学汇报。师生评议。

4 老师总结：有个先天聪明的大脑固然是件幸运的事，可后天不断地勤奋学习和努力奋斗，才能使自己成为一个真正永远聪明的人。相信佳佳照大家说的去做，会越来越聪明，同时希望大家也这样去做，愿同学们都变得更聪明！