《一定要争气》第二课时教学设计

一 教学目标

1．理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。

2．理解“才”在几个句子中的意思。

3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。

二 教学过程

1． 复习导入。

（1）朗读词语：

偏僻 基础 期末 平均 勉强

资助 贫穷 熟练 尝试 实践

（2）指名有感情朗读课文第一段。

2．学习课文第二段。

（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？

（2）为什么要“争气”？——学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？

①出示句子：童第周17岁才进中学。

a 童第周17岁进中学，晚不晚？

b 哪个词强调进中学时间晚？（才）

c “才”可以换什么词的意思不变？（刚刚）

d 朗读，重音落在“17岁”、“才”。

②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可

以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，

速度稍慢。

③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。

（3）完成《作业本》第四题。

（4）怎样争气？结果怎样？——学习第3自然段。

① 默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。

② 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。

③出示句子：

一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

a、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别

人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。

b、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）

c、指导朗读（重音：一定语速：稍慢有力）。自由朗读——指名朗读——齐读

（5）朗读课文第3自然段。

3、有感情地朗读第二段。

4．完成：课堂作业第5（1）、6题。