《语文乐园三》教学设计

⊙教学目标

1 “词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。

2.掌握正确的读写姿势，学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。

3.通过选字填空，让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱国旗的教育。

4.培养学生的阅读习惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。

5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学习语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。

⊙教学重点

积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。

⊙教学难点

指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。

⊙教学准备

挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）激趣导入

出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。

（二）词语超市

1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！

2.出示拼音相近的生字。

引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。

3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。

4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

（三）写字板

1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2.课件出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。

3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。

4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。

5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。

（四）选字填空

1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？

2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。

3.学生自己填好后交流，齐读句子。

4.出示国旗图，引导学生认识国旗，教育他们热爱国旗。

第二课时

（一）看图引入

1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）

2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！

（二）阅读欣赏

1.听范读短文的录音。

2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。

3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。

4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。

5.齐读短文，进一步熟悉短文。

6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。

指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。

7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。

8.配乐创设情境，师生一起诵读。

9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。

（三）语文生活

1.过渡：你们刚才学习了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学习的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在平时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？

2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？

3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。

4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学习，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？

随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。

5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：

（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。

（2）向同学请教怎样认识更多的生字。

6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。

7.小结评价。

小朋友们不仅可以在语文课上学习生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！