《抓阄》教学设计

第一课时

教学目标

1、学会本课生字新词，自主积累词语。

2、初读课文，理清顺序，整体感知。

教学重点难点

1、学会本课生字新词。

2、理清顺序，整体感知。

教学准备

生字词语卡片。

教学过程

谈话导入新课。

上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。

今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。

板书课题，学生读题。

初读课文，理清顺序，整体感知。

自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。

画出生字新词，标出自然段。

释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？

按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？

识字与写字。

认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。

你有什么好的办法来记住它们的样子？

指导书写。注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。

学生书写，教师巡视。

作业。

朗读课文。

抄写生字新词。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。

2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。

3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。

4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。

教学重点、难点

1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。

2、体味课文中人物间的亲情。

3、联系上下语境，了解文中省略号的用法

教学准备

生字词语卡片。

复习导入。

认读生字词。

复述课文内容。

学习第1自然段和第5自然段。

齐读1、5自然段。

问：读后你有什么感想？

师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。

学习第2—4自然段。

学习第2自然段。

指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？

释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？

品词析句，体会人物内心。

看省略号，体会人物内心。

讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样？

小结学习方法。

过渡：我们用刚才的学习方法继续学习第3、4自然段。

学习第3自然段。

默读第3自然段。

释词：“神秘”“意味深长”“毫不犹豫”“突如其来”等词的意思联系上下文理解。

学生讨论交流：父亲怎么说的、怎么做的？你认为他偏心吗？能理解吗？弟弟呢？按父亲的意愿做了没有？为什么他没这样做？还有姐姐呢？心里明不明白父亲对弟弟的暗示？当弟弟把先拿的机会让给她后，为什么她的手还是在父亲的右手上停下来？

从姐弟俩互相推让的过程中，你体会到了什么？

过渡：弟弟抢先拿到了长的草茎还是短的草茎？故事的结局怎样呢？请继续看第4自然段。

同桌合作学习第4自然段。

同桌互读第4自然段。

讨论：弟弟、姐姐、父亲的话，你是怎样理解的？故事的结局你知道了吗？

拓展升华。

你喜欢文中的谁？为什么喜欢他？

你如何看待文中的父亲？理解父亲的苦衷吗？

学了这个故事，让你想到了什么？有什么想法？

作业。

续写这个故事。

预习第8课。

板书设计

7 抓阄

亲情

平凡 伟大