《积累与运用（五）》教学设计

教学目标

1 体会aabb、abab、abb式词语的重叠方式。

2 理解搜集歇后语。

3 读笑话，乐一乐，悟一悟。

4 对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。

5 能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

6 能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。

7 自主阅读短文《精卫填海》。

教学准备

1 用小黑板写几句需要修改的句子。

2 搜集一些叠词和歇后语。

教学时间

4~5课时。

教学过程

一、体会aabb、abab、abb式词语的重叠方式

1 学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。

2 让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。

3 你还能说一些这样的词语吗？

4 老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。

二、理解搜集歇后语

1 自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。

2 读一读，记一记，写一写。

3 你还知道哪些歇后语？

4 师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。

三、读笑话，乐一乐，悟一悟

1 自由读笑话，乐一乐，再想一想。

2 交流读后所获取的知识。

3 分角色读一读。

四、讲笑话

1 师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。

2 告知活动内容及评选“小笑星”和最佳听众的要求。

3 同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。

4 各组推选出的代表上台讲幽默故事。

5 大家评议，怎样可以讲得更好。

6 集体评议，推选出“小笑星”和最佳听众并颁奖。

7 有时间可让学生自由上台讲故事。

五、用提供的材料编故事，并把它写下来

1 引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？

2 学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。

3 学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。

4 让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。

5 老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。

6 学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

六、学习修改符号

1 出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？

2 学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。

3 用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。

4 拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。

5 读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：“文章不厌百回改”，让学生明白修改的重要性。

七、阅读《精卫填海》

1 自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

2 勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。

3 感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？

4 把这个故事讲给别人听。