《矛与盾》教学设计

教材说明：

《矛与盾》是一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、能理解句子，能讲述寓言故事。

3、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学重难点：

学会学习文言文方法，理解意思，熟读成诵，明白道理是重点，也是难点。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。古代思想家韩非子给我们带来了一个寓言《矛与盾》，今天让我们一起走进去看看吧！

2．简介韩非子

3．老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。

4．什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。

我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。

二、初读课文，读通读顺。

1．师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。

2．第一次读：

要求：

①一句一句地读，把音读准。

②把你认为难懂难读的句子多读几遍。

3．指名读，师生正音。

4．师范读。（生评）你认为老师是怎么读懂的？

5．板书方法：理解意思、多读。请大家也试一试。

三、再读理解，明白寓意

文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，再读课文。

1．出示阅读提示，学生默读理解

2．全班交流。

⑴“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，什么东西都穿不透，”

你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。

师：想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。(学生自主练习朗读)

男女生分读。

（小结过渡）：我们借助注释读懂了第一句，那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝，夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多，但很有用意，这个楚人很会做生意！不信？咱们接着往下读。

⑵“吾矛之利，于物无不陷也。”

又夸耀他的矛说：“我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。”

想象一下他在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。

他先誉盾接着又誉矛，大家再读一读这两句话，仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。

分组读1、2句。

⑶“以子之矛，陷子之盾，何如？”

那听了楚人的一番吆喝，到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？

以子之矛，陷子之盾，何如？

指导个性朗读

⑷小结过渡（教师引读前三句）

——“其人弗能应也。”

师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？

生：那个人哑口无言。

⑸师：大家再看看图，瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？小组讨论一下，帮那个人总结一下教训！

小组讨论发言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。

⑹你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。

⑺师：咱们不仅把这则寓言不仅读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒！学古文就是需要反复的品味，

让我们共同来感受一下吧。大家一起读吧。分角色读。

四、熟读背诵，进行语言积累。

1.师：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味。你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。

2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背!

3.学生用自己的话讲这则寓言故事？

（展示学生的表演）

五、总结全文，拓展延伸。

1.今天，我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！

2.课后作业。

向亲朋好友复述故事，聆听他们的体会。