《蚁球漂流》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。

2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。

过程与方法

1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。

2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。

情感、态度与价值观

1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。

2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。

教学重、难点

1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。

2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、直接入题，质疑启思。

1、板书课题。

2、齐读课题。

今天我们来学习25课，请大家齐读课题。你看到这个课题有什么想了解的吗？

3、归纳问题。（蚁球是什么样的？它是怎样漂流的？）

二、自主读文，整体感知。

1、生自由读文。那么就请同学带着这些问题，自由读课文，从文中找答案。

2、整体感知：通过刚才读课文，你知道了什么

3、总结评价。

三、选择读文，纠错正音。

1、同学们读书很仔细，谁愿意读一读自己喜欢的段落呢。

2、读文，教师纠错。

3、认读生字：猛烈撕开江堤波峰抹去糊涂迅速剥离油漆片儿惊心动魄秩序井然

四、课件创境，诵读感悟。

1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢？（课件演示）

2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗？

3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢？你找了吗？

4、你找很对，请同学们自由读第七自然段，把让你感动的句子画下来，多读几次。

5、重点指导：

这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

引导感悟：

1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？

2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？（相机板书：紧紧抱）

风起浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。

引导感悟：

1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）

2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢？你能在课文中找个句子读一读吗？（课件演示如猛兽般的洪水）

3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢？

不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。

引导感悟：

1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。（课件演示）

2、剥离意味着什么？他们的牺牲换来的是什么？

此时此刻，岸上的人们看得什么呀？——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉？在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自然段。

五、学习第八自然段

1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢？请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？找出相关的句子。

2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢？

3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。（相机板书：冲仍然紧紧抱）

六、深化主题，布置作业

1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢？请大家找到描写受灾人的句子。

2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。

3、这是一群怎样的人们呢？

4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢？怎样做呢？

5、总结板书：

6、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么？

没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。

七、课后说一说你身边能体现团结精神的事例。