《语文乐园三》教学设计

一、教学目标

1.激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。

2.通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。

3.通过自读短文，进一步感受语言美。

4.联系生活实际练习写信。

二、教学重难点

1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。

2.注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。

3.联系生活实际练习写信。

三、教学准备

1.实物投影仪。

2.朗读音带、录音机、配乐朗读。

3.写信的作文纸。

四、教学时数

3课时。

第一课时

教学过程:

（一）照样子连一连。

1.打开书，先读一读每栏中的词语和内容。

2.自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写了什么。

3.看着书上的范句先读一读，再回答问题。

蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。

问：谁，在什么地方，做什么？

4.想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什么？

5.动笔连一连，然后全班进行订正。

（二）选词写话。

1.读一读词语。

2.想一想是什么意思。

3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。（选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制，要给予鼓励。）

4.将你最感兴趣的一句话写在本上。

（三）写字板。

1.重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写“”时，注意长撇的写法。

2.另外的几个字，笔画也比较多，教师要进行板书，强调笔画的相互搭配，长短有别。要少讲多练。

3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，交流书写感受的机会。

（四）我的词语库。

要鼓励学生进行合作，让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。不必将词语一律“照单全收”。

第二课时

教学过程:

（一）阅读短文。

同学们，我们一直是在拼音这个好朋友的帮助下进行阅读课文的。今天我们来读一读没有拼音的短文好吗？如果谁能够在自己的努力下，把这篇100多字的文章读下来，说明你真有本领！

1.学生自己练习没有拼音的短文。有困难的同学可以请其他同学帮助。

2.以小组为单位进行朗读比赛。

3.学生之间进行评价，提高欣赏水平。

评价要求如下：

（1）看看这个小组的同学是否全部参加了读书。缺一人扣10分。（意图：渗透团体意识、合作意识、互帮互助。不是为了得到第一而闹意见。）

（2）听听短文的哪一部分读得好，进行同学间的表扬。（意图：相互之间学习长处，不要让评价走向歧途。）

（教学中不要过多讲授短文的意思，主要是培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们自读感悟。）

4.进行配乐朗读。（自选一段比较合适的音乐，使学生初步感悟诗一般美的文字，从而激发学生对课外阅读的兴趣。）

（二）阅读欣赏。

播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读水平继续努力。

第三课时

教学过程:

（一）谈话导入。

在现代社会中，你家里有没有人到比较远的地方去工作啊？你是用什么方法和他们取得联系的？

今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄给你最想见到的亲人，这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的。

（二）指导写作。

1.先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。

2.问：读了这封信后，你有什么感受？

3.再看一看写信的格式。你发现了什么？

4.教师讲述：给谁写信，就把对那个人的称呼写在第一行，如爸爸、妈妈等。你要告诉的事情写在第二行，开头一定要空出两个格。写完后，要说上一句有礼貌的祝福的话，也要另起一行。最后，要把自己的名字写在靠后边的地方。还要在名字的下边写上年、月、日。

5.说说你要给谁写信，写点什么。

6.学生练习写信（注意把收信人、内容、写信人、日期都写上，还要按规定的格式写）。

格式如下：

收信人：（顶格写）

内容（前边要空两格）。

祝福的语言（前边空两格）

（靠近行末写）自己的名字

（写在名字的下边）年月日