《积累与运用（七）》教学设计

a案

教学目标

1 学习顺序颠倒后意思不变的词语。

2 搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。

3 读懂故事，理解成语。

4 能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。

5 习作：给你印象最深的节日。

6 自主阅读《我不是最弱小的》。

教学准备

1 搜集描写春天的诗句。

2 查找资料，了解传统节日的含义和特点。

教学时间

4～5课时。

教学过程

一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语

1 学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。

2 交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。

3 再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。

4 你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。

二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美

1 读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。

2 让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。

3 品读诗句，感受古代诗歌的美。

4 你还知道哪些描写春天的诗句？

5 全班交流，记下自己喜欢的句子。

三、点击成语：成语积累

1 自读成语故事，读准字音。

2 提出自己不懂的地方。

3 理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。

四、口语交际：说说传统节日

1 老师引语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节日都有自己的含义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？

2 学生读题，明确口语交际的内容。

3 明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。

4 学生在小组内介绍自己了解的传统节日。

5 评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。

6 各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。

7 师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。

五、习作：印象最深的节日

1 引导语：从小到大，我们过了很多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？

2 学生读题，明确要写的内容以及写作要求。

3 回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。

4 学生独立完成习作草稿。

5 老师选1～2份习作，在全班评议修改。

6 学生自改或互改习作。

六、自主阅读：《我不是最弱小的》

1 学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。

2 勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。

3 学了这篇短文，你明白了什么？

4 选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。

（杨芳）

b案

教学目标

1 通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。

2 通过“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。

3 自读成语，了解成语的意思。

4 通过“口语交际”，了解传统节日的习俗。

5 通过习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。

6 通过“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。

教学准备

搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1 自读四组词语，体会每组词语的特点。

2 交流发现的结果。

3 再说几个这样的词语。

二、语海拾贝

投影出示句子。

1 指名读句子，感悟诗句的意思。

2 指导背诵诗句。

3 你还知道哪些描写春天的诗句？

三、点击成语

1 自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。

2 指导用“火树银花”说话。

3 讲讲这个故事。

四、口语交际

（一）教学目标

1 能选择自己感兴趣的节日说一说。

2 能把内容说清楚。

3 学习评价别人的讲述。

（二）教学准备

了解传统节日的有关习俗。

搜集自己过节的照片。

（三）教学过程

1 传统佳节知多少。

(1)抢答：你知道我们中国有哪些传统节日？

(2)找朋友。出示一些节日名称和习俗，连线。

如：元宵节赏月

中秋节赏灯

清明节踏青

2 争先恐后话佳节。

(1)四人小组内交流自己感兴趣的节日，可以介绍节日的传说、过法、习俗。要求把话说清楚。

(2)推荐代表在全班交流。

3 七嘴八舌来评价。

(1)评价要求：把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。

(2)评选最佳讲述者和最佳评价者。

五、习作百花园

（一）教学目标

1 结合口语交际课的介绍，选择印象深刻的节日写下来。

2 要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。

3 尽量在习作中用上平时积累的词语。

（二）教学过程

1 审读习作要求。

指名读，其余学生勾画出本次习作的内容和要求。

2 回顾口语交际课的内容，选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听，要求讲清节日里看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么。

3 集体交流，互相评议，相互启发，提出改进意见。（学生各抒己见，教师相机作出恰当的归纳，提醒：要恰当用上平时积累的词语）

4 学生起草习作。

5 学生自读修改，再在四人小组内朗读自己的习作，让别人与自己一起分享。

6 集体交流评议，修改。

7 欣赏佳作。

六、自主阅读园地

1 学习《我不是最弱小的》。

(1)自读短文，勾出自己喜欢的语句。

(2)交流自己喜欢的语句并有感情地朗读。

2 学习《唐诗帮我学作文》。

(1)自读短文，勾出自己感兴趣的诗句。

(2)谈谈自己读后的心得体会。

(况娟 龙玉容）